试谈依恋怎样让小学生依恋语文

【摘 要】“愉快教学”模式是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生学习的积极性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学的目的，让学生喜爱语文。
【关键词】小学语文；喜爱；兴趣
语文是一门集工具性与人文性于一体的基础学科。随着教育教学观念的不断更新，教学中学生的主体地位得到了进一步的凸显，课堂教学结构也由封闭走向了开放。新时代对人才素质的要求已不同于过去，因此，语文课堂教学的方法也必然要发生变化，实践证明，在语文教学中激发学生的兴趣爱好、加强生活的体验，从而让学生热爱语文。

一、激发学生学习语文的兴趣

教师应根据儿童的心理特点，努力创设语文教学的情境，让他们变“无意注意”为“有意注意”。小学语文知识的故事性强，在看图说话教学中常以故事进行教学，例如：在教学基础训练与看图说话教学中《迷路的小白兔》时，就先让学生看二幅图，看后让学生说说，主要讲了一件什么事？第一幅图画的是：早晨，小白兔走出家门，提着篮子去森林采蘑菇，找不到家了，第二幅图画的是：乌鸦与小白兔说话，乌鸦给小白兔指路。为了使学生能围绕故事中心有目的进行说话训练，我引导学生根据故事的主要内容起个名字，有的学生起出了《采蘑菇的小白兔》、《找不到家的小白兔》等题目，最后板书《迷路的小白兔》，当学生对故事有一个深入的了解后，让学生扮演其中的角色，在音乐声中进行完整的表演。有的学生扮演小白兔，有的扮演乌鸦，学生们声情并茂，兴趣盎然，这样教可使学生实践与表演相结合，以趣引思，知趣结合，掌握了辨别方向的知识，学生愉快地进行观察，思维与语言得到了训练。

二、引导学生主动的发现问题

教学的过程总是一个动态发展的源于：本科www.618jyw.com
过程，如学情灵活多样，课堂生成无处不在。教学的实践告诉我们，课堂教学中可能发生的一切，不是教师在课前备课中就能完全预见到的。所以，教师不仅要有备课前的预设，还要纳入弹性灵活的成分。课堂教学中总会有智慧的火花随时迸发出来，我们应该敏锐地捕捉它，并予以点燃，组织学生小组合作学习，讨论探究，让不同体验进行交流和争辩，从而超越预先设定的目标。例如：在教学柳宗元的《江雪》这首诗时，一位学生突然问：“这么冷的天，老人真的是在钓鱼吗？”一石激起千层浪。“是啊，不在钓鱼又是为什么呢？”把问题抛给了学生，并再次走进古诗，自主感悟，讨论探究。有的说，老人是在独自欣赏雪景。有的说，我觉得老人是在磨炼自己的意志，因为寒冷的冬天可以锻炼人。还有的说：老人内心十分寂寞、孤独，这首诗每一行的第一个字连起来就是“千万孤独”。多妙的发现啊！在这一教学案例中，捕捉有价值的生成性的话题，有效促进学生语文学习方式的转变，培养学生自我体验、自主学习与合作交流的能力和创新的素质。

三、引导学生反复品味文本语言

小学语文教学还是以字词为主，课文中一些寓意深刻的词语，以及耐人寻味的描写，我们要引导学生去发现、去品味、去感悟。有些表面上看来已经懂得的词语，如果让学生仔细去品味，这比老师讲解得的效果更好。例如：在金色的海滩上，藏着无数彩色的小贝壳，这里一个，那里一个，多像彩色的小花朵！我捡哪捡哪，捡起了大海中那美丽的景色。金色的海滩上留下我的小脚窝，这里一个，那里一个，也像美丽的小花朵，我走哇走哇，走进了童年的欢乐。阅读后就提出问题：“彩色的小花朵指的是什么？”让学生们带着问题去朗读、去品味，让学生明白，原来这句话是描写我们祖国大好河山那美丽的景色，从而激发学生热爱祖国、热爱自然的情感。有些看起来平淡而咀嚼却有味的描写，我们应该进一步引导学生去认真的品味。

四、以学习主体张扬学生个性

课堂教学是学生学习的主渠道。要让学生喜爱学习语文，就应该应确立以学生为主体的新课改理念。只有确立了学生的主体地位，放手让学生去学习，通过眼睛看、耳朵听、嘴巴讲、脑子思考，这样才会把书本中的知识融汇到思维中去，真正体会从学会到会学的过程，这个过程会让学生感受到学习带来的乐趣，逐步喜爱语文这门学科。例如：在教学《美丽的丹顶鹤》一课时，就让学生自读课文，在自读的基础上尝试画丹顶鹤，并且分组交流说说“你画的丹顶鹤是什么样的？”接着出示课件，请学生找到“引吭高歌”和“展翅飞翔”的丹顶鹤，并把它们美的姿态读出来。最后，让学生选出自己认为最喜爱读的句子反复的朗读。在这一环节中，仍然把读、悟的主动权交给学生。首先以画促读，把抽象的文字化为具体的形象，体现了对语言文字的理解。接着以说促读，发挥了学生的个性特点、审美经验和认知水平。最后的美读课文，更加深了学生对美的体验。学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟，在自我发现、相互交流中理解知识，让小学生的个性得到张扬。
“教而知惑，惑而思进”。在教学的过程中，我们总会遇到很多的困惑，这需要引起语文教师更多的思考与探索。让我们与困惑同行、与思索为友。困惑是我们教学过程中的宝贵财富，它能指引我们攀登更高的教学高峰，只要我们努力改进教学策略，学生就一定会喜欢语文这门学科。
【参考文献】
王华锋.小学语文教学方式改革的重要性[J].考试周刊，2012（4）.
周波.游戏教学方式在小学语文教学的应用[J].吉林教育，2010（6）.
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（作者单位：江苏省盱眙县旧铺实验小学）