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试议珍爱七年级《珍爱生命》课程教学方案分析 本科毕业论文

试议珍爱七年级《珍爱生命》课程教学方案分析 本科毕业论文内容导读:担忧愁等。有人创造物质财富如爱迪生与灯泡,有人创造精神财富如王进喜与大油田。为国家为社会创 造价值是生命价值的高境界等。  比较(十二):换位思考,逆向思维,当自己生命受到病魔挑战时,咋办?他人的生命需要帮助时,咋办?  总结:世界上没有十全十美的生命。有长有短、有利有弊。不幸的生命更需要肯定、尊重;善待自己和他

  摘 要:初中思想品德课生活性很强,在教学过程中运用比较法,引入大量的生活例子,可以提高学生学习的兴趣和学习效率。通过活动比较法,学生懂得了珍爱生命、增进发展生涯、促进学生自我实现。

  关键词:《珍爱生命》;教学案例;比较法

  1003-2851(2013)-12-0243-01

  一、多彩的世界构成了缤纷的世界

  比较(一):看图片——“万类霜天竞自由”与“干涸的世界”。

  学生通过对比这两幅图片,很容易想到前者丰富多彩、欣欣向荣,充满生命力和无穷希望,丰富多彩的生命装扮了美丽的世界等。而后者则死气沉沉,让人感到孤独、寂寞、恐惧、无聊、烦恼等。

  比较(二):谈经历——自己曾被某种生命打动过吗?并展示图片或实物,简单介绍。

  通过此活动,有此经历的会深刻铭记,无此经历的开始留心观察。

  比较(三):说感动——自己最喜欢的生命体、原因。

  通过对比,学生感到不同的人所喜欢的生命体有同有异。世界因生命变得感动、精彩,从而会激发学生热爱自然、生命之情等。

  二、生命需要相互关爱

  比较(四):阅读书P25故事材料,对比《小草》一诗——离离原上草,一岁一枯荣;野火烧不尽,春风吹又生。

  通过对比,学生会发现生命是顽强的,又是脆弱的。作为最高级的生命形式的人类更要有责任心来维护生态平衡,关爱和呵护各种生命,共同护好我们的家园。

  比较(五):图片、视频解说沙尘暴。

  通过此类图片与视频的层层递进关系的比较,学生会明白造成沙尘暴的因素除客观外,更主要还有主观造成的。特别是由于人类对自然环境破坏,人类已开始受到大自然的报复和惩罚。

  比较(六):播放《2012》、《后天》、《未来水世界》等电影的情节片段并让学生了解地球的有关常识(地球像一块磁铁,水多陆地少,胡乱开采如同给人乱动手术一样,会有致命危机等)。

  通过比较感受,学生会明白人类要尊重生命,地球的生物链中各种生命都有其存在意义与价值,他们密切联系、共生共存。灾难前的我们还是幸运的,如果贪欲过甚,让人扭曲变态,随意践踏地球上的生命,破坏生态,最终会祸及人类自己,地球将处于毁灭之势。此活动很好地达到人与自然环境关系的教育。

  三、人的生命的独特性

  比较(七):树叶、指纹、签名、座右铭、性格、兴趣爱好、人生理想等。

  通过比较,学生总结:世界上没有两片完全相同的树叶,每个人都是独一无二的。有自己的风格、特点。物以稀为贵,因为独特而可贵。在肯定自己的价值,珍爱生命的同时,尊重他人的生命等。

  比较(八):把人与苍蝇、蚊子、老鼠、蚂蚱、冬虫夏草、蝎子、蜈蚣、虎皮、虎骨、鹿茸、狐狸、貂、藏羚羊、大象等作比较,区别大小,性能、

摘自:本科毕业论文答辩http://www.618jyw.com

听力,作用等。学生会通过比较发现:苍蝇、蚊子、老鼠很脏很丑陋,自身却有很强的免疫力。在某些方面,我们人类不行;节节虫、毒蛇、蝎子、蜈蚣等爬行物,恐怖却有药用价值;冬虫夏草、虎骨、鹿茸等也有药用价值;竹虫、蚂蚱、肉蛆等,有人以它们为食;虎豹皮毛、狐狸皮毛、貂皮毛、藏羚羊皮毛等珍贵漂亮有人做装饰品。

  发现:人类是最具有智慧的生命但不可妄自尊大。人类生命也很脆弱。人会得病,需要依靠其他生物体的基因来治病。有人在烦恼困惑中,能借助其他生物体获得新生等。

  比较(九):谈论自己和别人的个性、优势、劣势、兴趣、志向等。做自己的好军师,做别人的好参谋。

  发现:人与人不同表现在个性品质,人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。如:张海迪身残志不残。臧克家说:“有的人活着,他已经死了;有的人死了,但他还活着。”有的人品行端正,情操高尚;有的人品行不端,情趣低级愚昧;有的人好坏参半。从而想到自己的人生命题——我准备怎么样,怎样做好。达到对自己的教育、认识自己、找到真我,协调发展。重视伦理关系,关怀弱势群体等。

  四、永不放弃生的希望

  比较(十):情景呼救创奇迹(书P29)。播放一些水灾、火灾、电灾、抢劫等急救场面。

  发现:急救电话120、报警电话110、消防119。具体情境具体解决等。

  五、肯定生命、尊重生命

  比较(十一):个人给他人带来快乐和幸福与国家社会创造价值的意义。

  发现:个人可以和别人分享快乐和幸福,帮他人解决困难,为别人分担忧愁等。有人创造物质财富如爱迪生与灯泡,有人创造精神财富如王进喜与大油田。为国家为社会创 造价值是生命价值的高境界等。

  比较(十二):换位思考,逆向思维,当自己生命受到病魔挑战时,咋办?他人的生命需要帮助时,咋办?

  总结:世界上没有十全十美的生命。有长有短、有利有弊。不幸的生命更需要肯定、尊重;善待自己和他人生命。敬佩那些面对不幸而积极抗争向上的人。鼓励珍爱生命、使学生成为有爱心的人。

  六、延伸生命的价值

  比较(十三):看别


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