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试谈教学方法浅谈小学语文阅读教学办法(2)论文结论范文

试谈教学方法浅谈小学语文阅读教学办法(2)论文结论范文内容导读:生的阅读时间。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受,索取意义,而是积极主动地发现,建构意义,甚至创造意义。重视情感体验是新课标关于阅读的基本要求,为落实这一要求,源于:论文 格式http://www.618jyw.com在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”

  摘 要:培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。加强阅读教学不但可丰富学生的知识,更有锻炼学生思维能力、发展学生智力、陶冶学生性情、培养优秀品德的作用。

  关键词:阅读;兴趣;感悟

  1003-2851(2013)-12-0295-01

  新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”,“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等这些富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求当代的小学语文教师不应是“授之与鱼”的塾师,而应是“授之与渔”的智者。小学阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。加强阅读教学不但可丰富学生的知识,更有锻炼学生思维能力、发展学生智力、陶冶学生性情、培养优秀品德的作用。本人认为小学语文阅读教学应从以下几个方面来着手:

  一、培养学生的阅读兴趣,在阅读中寻找乐趣

  “兴趣是最好的老师”,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,对养成阅读的习惯,对获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,是至关重要的。大教育家苏霍姆林斯基亦早有定论:“在小学里,独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用”。因而培养学生阅读兴趣是十分重要的一点。在学生开读的最佳时段,教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任,也是语文教育走向成功的机遇。能否培养起小学生的阅读兴趣,很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是:培养学生上语文课的兴趣,使之感受到阅读的乐趣。因此,教学尽可能增加趣味性,在活动与游戏中引导学生学习语文、应用语文,使学生品尝到学习语文的乐趣,这样才能增加兴趣。

  二、传授学生各种阅读方法,培养学生阅读能力

  要坚都要重视朗读、默读和背诵。朗读时,要重视指导学生进行有感情朗读的方法,用培养语感和感悟力的方法来理解课文。指导学生在默读这个阶段品味词语的感 彩,是朗读能力培养的最基本、最重要的途径。指导学生在默读的时候,用“换词”的方法品味词语。把句子中需要推敲的词语,让学生换一个词试试,两相比较让学生品味出哪个词语好,并说出理由,如《开国大典》一课,“三十万人的目光一齐投向主席台。”让学生思考“投向”可不可以换一个词,为什么?培养了学生对语言文字丰富感 彩的感知。教学中教师应把握句子的赏析,指导学生去领悟作者的独特情感。例如在讲授课外阅读《夏夜荷花》一文:“荷花从不孤傲,要开就满池满塘。”要让学生理解“孤傲”这个词是什么意思,不孤傲又是什么意思,这个词通常是形容什么的,整句话哪点说明荷花不孤傲,领悟到作者用拟人化的手法来形容荷花的品格,是一种强烈的对荷花的赞美之情。学生体会了这种感情,在接下来的朗读中,就会自然而然的流露出这来。在课堂中经常启发学生:“你就是这篇文章的作者,文中所写的每一个文字都是你亲身所见,内心所感。只有把内心的感受传染给别人,这样的文章才有价值。”如《卖火柴的小女孩》一文,当学生读到“她的一双小手几乎冻僵了”,学生把自己当作主人公,自然而然流露出心中的渴望:“啊,哪怕是一根小小的火柴对她也是有好处的……”通过这样的诵读,学生朗读水平必然会显著提高。再加上教师、同学及时肯定,学生必然会把朗读当作一种表达内心感受的方式,不仅是课文,久而久之,在读自己的作文时,也会流露出真情实感。这对学生来说是终生受益的。

  要提倡多背诵学过的诗文,背诵是语言和文化的储存、积累,学生不仅得益于当前,而且会受益一生。

  三、尊重学生的情感体验,引导学生学会“思考”

  语文教学是学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程,而学生主体的体验,是这一过程进入最佳状态的重要保证,因此,它必然要求阅读教学中要让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,积累优美语言,享受审美情趣。教师切忌用自己的分析取代学生的阅读时间。萨特说:“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中并不是消极地接受,索取意义,而是积极主动地发现,建构意义,甚至创造意义。重视情感体验是新课标关于阅读的基本要求,为落实这一要求,

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在“教学建议”中特别指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,要求学生能够“理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,这有利于改进传统阅读教学繁琐分析的弊端。传统的阅读教学追求的


试谈教学方法浅谈小学语文阅读教学办法(2)论文结论范文内容回顾:教学应从以下几个方面来着手:  一、培养学生的阅读兴趣,在阅读中寻找乐趣  “兴趣是最好的老师”,有了兴趣,才能使阅读成为一次快乐的经历,真正地使学生爱学、乐学。学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动,对养成阅读的习惯,对获得各种知识,对于陶冶其情操,培养审美能力,提高学生语文水平,提高文化素养,是至关重要的。大教育