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简论培养学生初中美术教学中培养学生的创新思维毕业论文格式

简论培养学生初中美术教学中培养学生的创新思维毕业论文格式内容导读:

  摘 要:美术活动本身就需要丰富的想象力和创造力,教师若有意识地培养学生的想象力和创新能力,他们定能受益匪浅。

  关键词:增强 更新 创新 培养创新能力

  美术活动本身就需要丰富的想象力和创造力,教师若有意识地培养学生的想象力和创新能力,他们定能受益匪浅。

  一、善用“激励性”机制进行评价,增强创新动力

  1. 赞赏性评价。传统的评价是学生必须按照教师灌输的知识作为统一的标准答案为评价依据,对不合常规的思维和观点采取否定的态度,损伤了学生学习的兴趣。教师在教学中要善于使用夸奖的词语,激发了学生不断创新的 ,不断地用“你真了不起”“你很有创造能力”等语言随时表扬和鼓励学生使学生对学习充满信心,把求知当成最大的快乐。有一次上素描课,我让同学们画形体中的球体。同学们在温习了我前面讲过的知识后,开始作画。作画期间,我发现有一个学生在十分钟内连撕了几张画纸。我慢慢地走过去问道:“有什么问题吗?”那个学生不好意思地站了起来,红着脸说:“我总觉得我画得不好,对自己的作品不满意。”我于是拾起他撕在地上的画,看了看。发现他已掌握住了我讲的作画的要领。只是由于手生、锻炼得少,才会出现和范画有差距的现象。于是我对他说:“从你的画上可以看到,你在上课的时候认真听讲了,作画的方法、步骤也是正确的,画得也很认真,你只是对自己要求过高了些,才会出现消极的情绪。世界上哪一位著名的画家不是画了几十张、几百张,乃至上千张之后,才获得一幅认为满意的作品呢?所以,我们在初学阶段要掌握作画的要领,消除不良情绪,一步一个脚印地前进,只有这样才会在不断的摸索中掌握更多的技巧,创作出独具风格的优秀作品。”这位同学在听了我的指导后,重新坐了下来,稳定了一下情绪,开始作画,最后,交上了一张相当有水准的作品。

  2.多元化评价。对学生表现出的不尽人意之处,应巧妙运用评价。对学生一些不成熟的甚至是稚嫩的不合理的表现也不要轻易否定,使学生体验到教师的期待,进而化为一种积极的动力。有一次,上国画写意(山水课),一位学生交上一张黑色作业,他说墨水瓶倒了,把作业纸染脏没法画了。我告诉他,以前有个人想画美女,画着画着感觉不像,自语道:“改画张飞吧”。画着画着,感觉不像张飞,“改画石头吧”。画了一会感觉石头也不像,一气之下涂成一张黑纸。后来他对着这张黑纸苦思冥想,突发灵感,最后画了一幅很不错的《冬夜雪景图》。我提示学生:“难道黑纸就不能作画吗?”这位学生似乎开了窍,随手拿起改正夜,在上面画了一幅以白色为主体的作品,就这样完成了作业,而且还独具匠心。

  3.纵向评价。对学生进行评价应着眼于未来,侧重于发展,有利于改进。教师要注重评价的积极引导作用淡化学生的横向比较,避免学生之间相互妒忌的不健康心理现象,注重自身发展,使学生体验到进步就是胜利,发展就是成功,战胜的永远是自我。

  二、更新观念,创新教法

  有什么样的老师就有什么样的学生。因而,要培养创新型的学生,教师首先应该是创新型的老师,保持知识的领先地位,了解掌握最新科学知识,胜任由一人一科的分科教学到跨学科门类的教学。一个高素质的教师在教学方法上应不断地创新。

  1.教学目标的转变。在更新教法上,首先应该明确更新课堂教学的目的,明确过去的传统式教学目标转化为能力培养式教学,这是创新教育的根本。培养学生在学习过程中把知识重新组合,并获得创造力,这也是实施素质教育的根本目的。正如一堂美术课不仅是教会学生画好一张画,做好一件工艺品,更在于通过动手制作培养学生的分析能力、理解能力、想象能力和创新能力。

  2.转


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