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研讨信息技术信息技术与小学语文教学的整合毕业论文前言

研讨信息技术信息技术与小学语文教学的整合毕业论文前言内容导读:

  摘 要:在信息时代,信息技术飞速发展,在教育教学中很多教师也将信息技术运用其中。对于现在的语文教学,一般教师只是单纯的将其作为简单的辅助工具,对其应用也只是在一些应用技巧上,并没有真正将信息技术和教学的理论以及方法完全有效的融合在一起,没有真正实现信息技术与教学的根本整合。本文就信息技术与小学语文教学的整合问题,探讨其存在的问题及成因,并且提出了相应的对策。

  关键词:信息技术 小学语文教学 整合

  在当今社会,以网络技术和多媒体技术为主的信息技术已经成为了人们生活中不可缺少的一部分。将信息技术运用到传统的课堂中,可以实现新的教学方式,有利于创造出生动丰富的课堂环境,调动学生的学习热情、积极性以及创造性,使课堂教学更有利于学生的发展。

  一、信息技术与小学语文教学整合的意义

  语文教学有着自己独特的学科特点,注重从小培养学生的人文素质和科学素质,信息技术可以很好的把语文学科的人文性和工具性结合起来,在语文教学的方方面面起到重要作用。通过信息技术的平台,大胆的创新教学,让学生主动的处理分析信息和交流获取的信息资源。语感是小学语文教学中重要内容,适当的运用现代信息技术,使抽象的事物形象化,使课文中单调的文字声画并茂起来,让学生产生一系列的联想,感受内容的深处意蕴。信息技术能为语文教学提供演示工具,教师能够使用现有的教辅软件和多媒体工具来把原有的文字课件变成动静结合、声色相融的多媒体教材,使学生对语文教学内容产生很高的积极性,丰富多彩的展示教材中的情境,使学生主动思考、消化。在信息技术结合语文教学的交互性学习中,学生有了主动积极参与的热情,在丰富的学习资源感染下,学生对语文的语感和应用会有进一步的提升,学生的创造力和综合能力也会有质的飞跃。

  二、信息技术与小学语文教学整合存在的问题

  (一)信息技术操作水平较低。大部分小学语文教师并不具备较高的信息能力,其水平还停留在处理文档,制作PPT等初级的阶段,对于稍复杂的动画演示等无法完成。

  (二)缺少学校统一的管理。对于学校方面,并没有对信息技术与教学的整合进行管理,对老师上课是否使用信息技术手段没有及时的评价体系,运用结果是否有效也没有调查,而且学校没有足够重视信息技术与教学的整合问题,没有相关的研究团队,只是教师独自去探索。

  (三)教师欠缺应有的整合能力。很多教师在利用信息技术的时候,并没有从根本上认识信息技术与课堂的整合关系。很多教师只是表面上将信息技术运用于教学,但其本质跟以往的在黑板上板书没太大的区别,学生照样没能通过信息技术理解授课内容。而且信息技术运用要灵活,课本中有些章节适合运用信息教学,有些章节更适合传统的教学方法,在这种不同的内容教学中,要灵活变通,把握教学时学生的接受能力,合理利用教学资源。

  三、信息技术与小学语文教学整合问题的成因

  (一)学校重视程度不够。学校对信息技术与教学的整合没有足够的重视,没有专业的指导来引导老师教学,没有建立完善的评价机制,导致教师使用信息技术的积极性不高,而且没有针对这一环节创造出应有的研究环境。

  (二)教师信息技术水平有限。大部分教师对信息技术的使用能力有限,而且培训时间不足,以往上课没有积累一定的信息技术使用的经验,导致其技术水平较低,难以满足教学要求,而这恰恰是信息技术与教学整合的关键所在,教师只有掌握了一定的技术,才能真正将自己的教学手段、教学理念、方法与信息技术整合起来。

  (三)教师对信息技术与学科教学整合的理解不到位。信息技术说到底只是一种教学的工具,课堂的核心主体还是老师


研讨信息技术信息技术与小学语文教学的整合毕业论文前言内容回顾:方面,并没有对信息技术与教学的整合进行管理,对老师上课是否使用信息技术手段没有及时的评价体系,运用结果是否有效也没有调查,而且学校没有足够重视信息技术与教学的整合问题,没有相关的研究团队,只是教师独自去探索。  (三)教师欠缺应有的整合能力。很多教师在利用信息技术的时候,并没有从根本上认识信息技术与课堂的整合