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谈述美文初探和反思共舞试述美文与梦想齐飞论文

谈述美文初探和反思共舞试述美文与梦想齐飞论文 内容导读:

  假如我们能给孩子们一颗诗心,让他们能够在今后漫长的人生道路上,面对日出日落,风霜雪雨等寻常的景致,面对生死离别的人情百态,能够萌发一些诗意,焕醒一些诗情,这就是一种幸福的体验。

  ——题记

  一个人的童年,有各种各样的梦想,那并不奇怪,特别是我们这一代,在老师的鼓励下,加上受电影报纸上的“英雄主义”的影响,在作文中写下了自己各种各样的“梦想”。诸如做主席、科学家、英雄,比比皆是,如今想来自觉荒唐可笑。

  回想从前,老师把太多假、大、空的东西加诸在作文教学上,整理相同的写作思路,编写相同的写作模式,忽视了学生个性的自由发展,孩子们的思维也受到了束缚。

  我认为作文的根在于真,真实的经历才有说服力,真实的情感才能打动人,真实的事情才能生动,扣人心弦。于是我们要求作文要写出自己的真情实感,何为真情实感?在孩子们记叙的每一件事情中,都会有感情在里面。那些感情我们区分了真假,是不是我们用 的眼光去审视和评判,用 的语言代替孩子的语言,用成熟的情感代替孩子们稚嫩的思想?明白了这一点后,我们对学生的作文要求就会自然降低,你便会发现,原来学生写出来的东西也同样有可读性,他们的语言原来那么的可爱,他们的感情是那样的朴素,他们就是一个个语言的天使。所以你会很愿意看学生的作文,学生也就敢于流露自己真实的想法和情感,在作文的求真实性上形成良性的循环。

  还有我们的作文要求中提到,一定要写有意义的事情。那么什么样的事情是有意义的事情。我们教学中要求孩子作文立意要高,要有个光明的尾巴,这就是孩子作文的第一个障碍:过高的作文要求让真正的、平凡的、琐碎的、一地鸡毛的生活退出了作文选材的视野。例如:有几个小学生在马路上看到一位老奶奶,就要扶老奶奶过马路,老人家说我不过马路,小孩子说我们老师布置写一篇好人好事的作文,你就过一回吧,结果“押”着老奶奶过了马路。这样能不能算是有意义的事情?反思自己的教学,确实太多要求让孩子们学会了说大话,把自己世界的意义加在了他们的身上,因此我在近几年的教学中放宽了对意义的要求,着眼于童真童趣,倡导自由的表达。的确,平时的作文教学中我们应让作文少一些说教,少一些意义,少一些正统,少一些庄严,让作文更像小伙伴间说悄悄话,让作文变得好玩一点——让孩子学会表达自我,这样才不至于让学生谈“写作”色变。

  曾经听过很多专家关于写作的讲座,提出要保护好孩

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子们的想象力。我听了之后,深有感触。我们的写作要求中也有一点,要求学生想象要合理,试问想象怎么能合理?孙悟空一个筋斗云十万八千里,合理?但人们都接受了。好的想象本身就没有合理不合理。下面父子的两组对话合理吗?

  子:为什么小树不能走路?父:你说呢?子:因为它只有一条腿。

  子:包子为什么会流油?父:你说呢?子:我把它咬痛了,它哭了!

  多么美的对话,也给我们的教学带来深刻的反思。保护学生的想象力很重要。

  记得我在上初中的时候,最讨厌语文老师在我的作文本上大片的涂改,让我自己觉得我的作文百无一用,因此我在这里说一下我的作文批改方法,除去师评互评之外,我还注意了批改的语言和方法:

  善用自己的红笔,让他们得到自信心。

  不知老师们有没有发现这样一个问题,当学生的作文被批改过之后,学生的作文本总会有大片的涂改,我们在批改学生作文的时候,总习惯于用自己的语言代替学生的语言,不愿意“多就少改”地批阅学生作文。老师们还是在用自己的想法要求着学生的语言。这都是导致学生不敢写作文的原因所在。所以,我在批改学生作


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