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谈述学生让学生在课堂中“活”起来论文提纲格式

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  充满活力的课堂教学是新课程改革的基本要求,也是实施新课程标准之必需。那么,要想使课堂充满活力,首先就得让课堂的主体——学生“活”起来。下面结合自己的教学谈几点体会。

  一、让学生思维活起来

  一节充满活力的课堂教学,应该是学生的思维格外活跃,能积极主动参与学习,成为课堂的主体,学习的主人。

  首先,教师要充分调动学生学习的积极性和自信心,学生有了信心,有了兴趣,才能在课堂上充满 ,充满活力。初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点能力不同,教学特色更是各有千秋。现代教育心理学认为:学习兴趣是积极探求知识的一种带有情绪色彩的意向活动,它能引起学习的需要,是学习动机中最现实,最活跃的成份,是学习的一种动力。所以只有当学习者本身对学习发生浓厚兴趣时,才能使整个学习积极起来,具体表现为:学习情绪高,学习意志顽强,从而提高学习效率。

  其次,教学方法上,善于运用激励性评语,鼓励学生树立起学好物理的信心,评语本来是班主任的特权,但是任课教师不时地在反馈内容或形式上(作业、试卷、问卷等),给出适当的评语,会收到意想不到的收获。比如:有次一位学生同学在作业最后写到:“老师,我心里有一个秘密,你能帮我吗?好多人都说我笨,我是不是真的笨,我是不是真的不行?我怎么办?物理好难,我就是学不会……”看到这些话语,我认识到了我的失职,痛心之后,我认真地写到:“信心是成功的一半。信心加上99%的努力、辛勤、汗水、科学的方法,一定会成功的。你不要气馁,别灰心,我会帮你的。你知道吗?你很勤奋,也很用功,你虽然不很聪明,但你手中有一把金钥匙呀!基本功很扎实……”后来,他的成绩真的有了进步。以后,平时的作业更是注意及时地给予一些客观性评价。如:“聪明的你,为什么将作业写得这么乱,我相信你一定能写好,对吗?”“好,有进步,再加把劲,加油!”可见,将这些看似不起眼的评语用到物理教学中会在培养学生学习兴趣的同时使物理更具特色。让学生们树立了自信,也使课堂充满了活力,使同学们在轻松、有趣的学习中获得了知识,开拓了思维。

  二、让学生的学习方式活起来

  新课程标准倡导的是新型的学习方式,它强调人的主体性和能动性,体现了学生在学习方式上的根本转变。这就是要让他们成为积极主动的学习的主体,让他们的身体“动”起来,“活”起来,这不是课堂的“乱”,而是学生为了探究而争论不休,是学生身心解放的表现,更是课堂的活力所在。

  首先,要让学生的手脚活起来。课堂为学生的发展提供了可施展的一定的空间,只要教师为学生营造一个适合展示的氛围和舞台,把时间给学生,把讲台让给学生,那么,学生就会有精彩的发言,就会有思想的火花,就会有创造的冲动。我最有体会的是讲滑轮时绳子的绕法,原来是教师怕学生不会,先演示然后再让学生自己动手去完成,可几次实验课下来很多学生还是不会,因为他们没有经过自己的思考而是被动的接受,使用新教材后,我上课就让他们自己去解决如何把重物用滑轮提起来,教师没有给他们现成的,而且引入竞争机制,谁能做的最好,平时成绩加分。我从中真正体会“劳动”能增长人的才智,学生通过看教材,研究所给仪器的特点,很快就掌握了连接的方法,并且学生在经验交流时体验成功的快乐。物理学科是实验性和实用性很强的学科,运用生活中常见的物理现象更能激发动手、动脑的学生学习物理,例如:擦皮鞋的学问、拍打衣服上灰尘的道理,骑自行车上坡走“S”型路线的道理,如何从地图上测出重庆到北京的距离等。在学习了光的折射后,能解释海市蜃楼;学习了电学、声学,能解释雷电的形成及先看见闪电后听


谈述学生让学生在课堂中“活”起来论文提纲格式内容回顾:的最好,平时成绩加分。我从中真正体会“劳动”能增长人的才智,学生通过看教材,研究所给仪器的特点,很快就掌握了连接的方法,并且学生在经验交流时体验成功的快乐。物理学科是实验性和实用性很强的学科,运用生活中常见的物理现象更能激发动手、动脑的学生学习物理,例如:擦皮鞋的学问、拍打衣服上灰尘的道理,骑自行车上坡走“S