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浅谈文具盒有魔力的文具盒论文怎么写

浅谈文具盒有魔力的文具盒论文怎么写内容导读:了成功。第1次获得掌声,他显得既兴奋又腼腆。过后,我让他选几个同学又排了几个根据笑话改编的小品。每次他都很积极很认真。一次次的成功演出,掌声不断,他脸上的笑容也不断。同学们开始喜欢他了,愿意和他玩,告状的也少,上课认真许多,能自觉完成作业。考试也能得60、70分了。我想:该1 2 下一页

  “老师,蒋文杰又没做家庭作业。”“我们跳绳的时候蒋文杰故意捣乱。”“他把某某打哭了。”……刚踏进校门,还没来得及喘口气,迎面就来了一串告状的学生,我几乎要动怒了。

  蒋文杰是多么令人头痛的一个孩子啊!2006年9月,蒋文杰从村点校转入城区学校就读我所任教的三年级一班。该生父母生养两个孩子,家境贫寒,父母双双外出打工,无人管教,二年级期末数学成绩30分,在校爱捣乱,经常不完成作业,行为习惯差。人们常说“玉不琢不成器。”可这块玉该怎么琢呢?批评不行!表扬最多管3分钟。讲道理左耳进右耳出。无可救药了吗?不!得想想别的法子。

  一个偶然的机会我发现蒋文杰的计算能力还不错,于是计上心来。第二天,我故意出了20道简单的乘除混合的计算题进行比赛。赛前我把同事孩子用过的文具盒悄悄的给他,并告诉他待会比赛时先把笔放到里边然后再拿出来用。他有些疑惑的问我:“为什么要这样做呢?”我故作神秘的告诉他:“这是一个有魔力的文具盒。”“什么魔力?”他迫不及待的问我。我说:“待会你认真做,比赛完后我再告诉你。”比赛开始了他做得很认真,加上题简单他得了100分。第一次得100分显然很高兴,急忙跑过来问我文具盒的魔力。我说:“这个文具盒的魔力就是能使人变聪明。今天你用了它所以你得100分。”他天真的说:“还真是这样。”于是,我

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趁机把这个文具盒送给他,并告诉他使用的方法。接连几天都进行这样的比赛,每次他都很认真很快并且都是100分。全班同学开始用赞扬的眼光看待他,他自己似乎也找到了一点点的自信。事后我布置的作业,他开始做了但只做计算题。批改作业时他就守在办公室外焦急的等待结果,每次全对他都很是得意,幸福的笑意开始出现在他的脸上。数学成绩有了一些进步但不明显。究其原因是:上课管不住自己,无法集中精力听课,无法完全改掉乱做和不做作业的习惯。学习是一件十分辛苦的事情,它需要个体的自信、自律、自励等心理素质的支持。对于一个丧失了自信心又无法自律的孩子多么困难的啊!

  很快我想到了一个自以为很好的办法——选他当小组长。一方面让他找到自信心并学会自律。哪知,我一宣布立即遭到了全班同学的反对。理由有三:1.计算能力好但成绩还是很差。2.上课不守纪律下课爱捣乱。3.作业经常不做完。面对全班同学的指责,他把头低得很低几乎要流泪,完全不是以前那幅无所畏的样子。我心里也很难受。如此幼小的心灵怎能承受这样的打击。他刚刚燃起的信心怎能就此扑灭!

  我想:还得利用那个文具盒帮帮他。首先,我要帮他树立在班上良好的形象。分完餐后就和他们边吃边聊,在聊天的过程中我了解到蒋文杰特别会讲笑话。于是计上心来。我把他叫到办公室谈心,不谈别的就讲笑话看谁讲的好笑。这一次谈心我们一直笑了很久很开心。然后,我和他商量我们共同把一个笑话编成小品,中午休息时表演给同学们看。他有些兴奋但又不情愿,理由是认为自己演不好,又记不清台词。我说:“没关系!你把那个有魔力的文具盒拿来,它能帮助你演好。方法是:1.每次排练带着它。2.把台词放到里面,记的时候拿出来,不记的时候放回去。由于有了前面口算比赛获胜的经历,他对文具盒的魔力还是基本相信的。经过认真排练,我们俩在班上的表演获得了成功。第1次获得掌声,他显得既兴奋又腼腆。过后,我让他选几个同学又排了几个根据笑话改编的小品。每次他都很积极很认真。一次次的成功演出,掌声不断,他脸上的笑容也不断。同学们开始喜欢他了,愿意和他玩,告状的也少,上课认真许多,能自觉完成作业。考试也能得60、70分了。我想:该


浅谈文具盒有魔力的文具盒论文怎么写内容回顾:头痛的一个孩子啊!2006年9月,蒋文杰从村点校转入城区学校就读我所任教的三年级一班。该生父母生养两个孩子,家境贫寒,父母双双外出打工,无人管教,二年级期末数学成绩30分,在校爱捣乱,经常不完成作业,行为习惯差。人们常说“玉不琢不成器。”可这块玉该怎么琢呢?批评不行!表扬最多管3分钟。讲道理左耳进右耳出。无可救药了吗?