探讨语感语感培养和训练集

摘要：语感是人们对语言信息的感悟能力，语感的形式主要取决于人们的生活经验和知识修养，取决于丰富的联想、想象能力。培养语感就是要指导学生在生活中留心观察，仔细体验，认真思考，勤于积累，并通过“直观（语言信息）——联想（画面）——品味（情韵）”的过程，逐步提高想象联想能力，从而培养学生的语感。
关键词：语感；经验；想象；语感培养；积累；联想；体味；
1002-7661（2012）21-035-01
《语文教学大纲》（试验修订版）规定：“要致力于学生语言素养的整体提高，重视积累、感悟和熏陶，重视语言运用能力和语感的培养。”明确地提出了“语感培养”的要求。

一、什么是语感

什么是语感？叶老曾作这样的解释：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻查字典是不够的。必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对语言文字才会有正确丰富的了解，换句语说，对语言文学才会有灵敏的感觉。这种感觉通常叫做语感。”这就是说，语感是人们对语言信息的感悟能力。它不仅仅是字面上的理解，而是要更深层次地发掘文章的言外之义。
例如《荷花淀》里，水生回家告诉女人：明天就要到大部队去，而且自己是第一个举手报了名的。女人低着头说：“你总是很积极的。”似乎在赞扬丈夫，但语言有一种委屈、抱怨：你光顾自己积极了，家里怎么办？再说这么大的事，为啥不和我商量一下，我会“拖尾巴”吗？这些弦外之音是字面上没有表达的，要靠读者自己去感悟，这就是语感。
语感有时是直觉的。不少同学反映，他们在考试答题时，往往第一印象是正确的。有时反复推敲，反而把正确答案改错了。这种现象是有，但不是主要的。语感的形成主要还取决于人们的生活经验和知识修养，取决于丰富的联想能力和想象能力。

二、语感的培养和训练

1、积累经验

人们的社会实践活动是一切经验、知识的源泉。指导学生在生活中留心观察、仔细体验、认真思考、勤于积累，是获取经验、知识的途径。尽管现在的中学生生活圈子狭窄，所谓从家门到校门两点一线的环境，但现在的中学生毕竟不是“两耳不闻窗处事，一心只读圣贤书”的书呆子，而是“国事家事天下事事事关心”的有心人。何况现在已进入信息时代，只要留心，只要有求知欲，各种知识都会源源而来，关键是个人的观察能力，感受能力如何了。这也正是需要老师及时引导的地方。
读书，是中学生最重要的生活内容。赫尔岑说：“书是一代传给下一代的精神遗产。”同学们通过读书可间接获取前人或他人的经验和知识。读书是最重要的积累手段，读书越多，积累越多，积累越多，语感能力越强，这是个良性循环。读书要读好书、读名著，不过也不要搞硬性规定。琼瑶热了，当老师的不妨也读点琼瑶；武侠热了，当老师的也不妨读点武侠，便于和学生沟通，更便于引导。

2、联想、想象

语言描写的显象结构，本身没有直接可感性，它必须借助联想和想象实现。因而我们说，没有联想和想象就没有语感。“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”纯由名词组成，既说不上什么修辞，也似乎不合语法，但它却是千古名句，妙在何处？必须靠读者的联想和想象，把它构成一幅图画，再细细玩味画面的情致：荒林野店中旅客被鸡鸣声唤起赶路，天空还留着一勾残月，板桥上白霜未消，留下了行人足迹，体现了“早行”二字。欧阳修赞它写道路辛苦“见于言外”，实是确评。
再如《为了忘却的纪念》写道：“天气愈冷了，我不知道柔石那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗可曾收到没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙化警备司令部被毙了，他的身上中了十弹。原来如此！……”这段文字纯是叙述，但如果联想到鲁讯先生对战友的情谊，对敌人的憎恶，就不难从字里行间体会到“俯首甘为”和“横眉冷对”的强烈感情。尤其最后一个惊叹号，一个省略号，“不著一字，尽得风流”，其中蕴含的力量惊天动地，震撼人心。

3、体味提高

在我们的教学中，就要常常用这些名言名句，让学生去体味。经过直观（语言信息）——联想（画面）——品味（情韵）的过源于：大学生论文网www.618jyw.com
程，逐步提高想象能力和联想能力。
诗人、作家吟诗为文时，往往是字斟句酌，反复推敲，“语不惊人死不休”。所以我们的词语教学也不能仅仅停留在语音、形体、意义上。还要重视词的活用。象“红杏枝头春意闹”“云破月来花弄影”，王国维评：“着一‘闹’字而境界全出，着一‘弄’字而境界全出。”《风景谈》写道：“……沉闷的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞，安上这么两个人，是一个奇迹。”为什么着一“闹”字，着一“弄”字就境界全出？《风景谈》中这一“安”字又有何妙处？都不是就词论词所能说清的，只有靠丰富的想象力，联想有关事物，才能领略体味这些大家们炼字功夫的奥妙。
这样多层次，多角度地培养学生想象能力、联想能力，再注重经验和知识积累，自然而然地就提高了学生语感能力。