谈谈历史教学让历史教学充满乐趣中专生

更新时间:2024-02-29 点赞:29171 浏览:132837 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:传统的历史教学,忽视学生的主观能动性,在引导学生主动参与教学过程、主动探索和思考方面有较大的缺陷,学生被动接受知识传授,毫无乐趣而言。随着社会的发展,学生的思想越来越丰富,思维越来越活跃,历史课教学必须革除传统教学中的弊端,创新教学方法,激发学生学习兴趣。
关键词:历史教学;激发;乐趣
:A 文章编号:1002-7661(2012)22-074-01

一、改变“灌输式”,让学生动起来,培养学生的兴趣

历史研究的内容往往是历史现象的再现,而历史教材是对过去的人与事进行再现的依据,但偏重于文字叙述的教材使原本丰富多彩的历史过于理性化,学生缺少对历史的感性认识。如果,教师再用“满堂灌”的教学模式,将结论直接灌输给学生,就无法实现由感性认识上升为理性认识的飞跃。新形势下,传统教学中单一的师生角色观念和师生关系已不能适应社会对教育教学的要求,无法培养出全面发展身心健康的高标准人才。
教学过程是学生自主获得知识技能的同时,实现其个性心理品质全面发展的认识过程。在历史教学中,学生应当成为学习的积极主动的建构者、参与者,成为成功的、愉快的和合作的学习者。如果教师的观念不变,角色职能不变,学生就不可能完成其角色的转变。因为毕竟教师是整个教学、也是学生学习的设计者、组织者、促进者。所以教师在设计课堂教学时,要充分依据教材的特点和学生的实际情况,贯彻启发性原则,创设学习情境,让学生在教师的启发引导下,积极思考、互相交流、大胆发言、及时反馈,从而使学生的主体作用尽可能得到充分的发挥。

二、采用多种形式、手段,使课堂教学充满兴趣

作为历史教师首先可以讲述一些生动的历史故事,使学生感到趣味盎然。但是决不意味着可以随便编造,或者将野史、“戏说”类影视作品中的材料用在教科书上,历史教科书上的故事必须以忠于史实为前提。其次,要善于取舍。围绕重点知识,补充故事、情节、场面,把最重要的内容,用流畅语言讲出来。具体选择和运用教法过程中,要遵循科学性、适应性、针对性等原则,既要使之为一定的教学内容和教学目标服务,还要考虑教师能否很好地驾驭,能让学生体会故事的意义或者启发学生思索。
历史知识具有直观性很强的特点,包括实物、模型、历史图片、历史地图和图表以及文物古迹等。如何针对青少年好奇巧心强、求知心切的特点,把这些知识生动、形象、鲜明地展现到人们面前,是历史教学面临的一项重要任务。随着现代化教学手段的运用和发展,投影器、幻灯机、计算机等先进教学设备,为我们解决这一教学任务创造了良好的条件。历史教师必须树立起现代化的教学观念,充分运用对媒体教学手段从事教学活动。
课堂教学中要处理好导与学的关系,要细心研究学生,最大可能调动所有学生主动学习的积极性;要综合考虑各种影响因素,突出考虑学生非智力因素的影响,如兴趣、情感、动机等,很大程度上它们将决定学生主体作用的发挥;要认真细致考虑导向的因素,包括教学目标的制定、教学手段与方法的运用、教学问题的化解等。

三、课内课外结合,丰富知识,培养高尚的情操

历史研究性教学是历史课堂教学的有力补充,它包括历史课外阅读、历史知识竞赛、历史专题讲座、参观访问、观看历史题材的影视片等。如:利用活动课组织学生观看《虎门销烟》、《甲午中日战争》、《西安事变》、《大决战》的影片,学生感情受到冲击,就会对历史课产生积极的情感。积极开展好研究性教学活动,有利于丰富学生的历史知识,扩大学生的知识面;有利于因材施教,提高学生实践活动能力和综合运用知识的能力;有利于对学生进行德育、审美教育。教师应当正确认识并处理好课内外教学的关系,努力使课堂教学与课外活动有机地结合起来,并互相促进。历史被认为是“永恒的道德遗产”。许多道德规范、做人的道理都能从历史人物和历史事件中找到典范,因此,我们可通过对历史事件的成败得失、历史人物的是非善恶,进行剖析、评价,教给学生做人的道理。如,在评判隋炀帝开凿大运河的功过是非中,既指出大运河的历史作用,也谴责隋炀帝奴役人民、漠视生命、穷奢极欲的功利思想;在讲述张仲景、华佗治病救人的故事中,使学生感受到关心民间疾苦、扶危济困的高尚品德和社会责任。总之,历史是一面镜子,我们要用这面镜子更好地“美化”学生,在教学中尊重学生的独立思考权、选择权和个性,创设情,引导学生观察、思考,在共同分析、讨论、比较、归纳的教学过程中,使学生感悟心灵的洗礼,懂得做人的道理。

四、提高教师自身的素质来适应新形势的发展

作为历史教师,课堂上和摘自:学术论文模板www.618jyw.com
学生接触的时间较少,如何在短暂的时间内培养学生情感,并进而培养起其学习兴趣,这就要求我们在提高自身素质上做文章。历史教师要具备丰富的专业知识,不仅指已经接受的系统理论知识还应关注着历史研究的新成就,使自己的知识结构不断得以更新和发展,并在教学中结合教材传授给学生,以开拓学生的视野,不断提高教学质量,体现新时期的教学特点。同时,还要掌握全面的教学技能和技巧,在适当的时机以适当的方式让学生接触一些书本以外的历史知识,使学生崇拜你,亲近你,学习兴趣自然也就提高了。
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