试论厌学如何消除小学生厌学情绪

摘要：当我们发现学生产生厌学问题时，应主动和科任教师和家长沟通，和他们进行讨论，取得配合。然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，从而让厌学学生找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。
关键词：厌学；尊重；自信心
1002-7661（2012）23-052-01
厌学的小学生他们的先天学习能力太差？还是家庭环境的原因？也许这些因素或多或少都存在着，然而，负载着神圣的教育使命的教师应该积极探索这个问题，为“厌学”的孩子在茫茫学海中点亮一盏航灯。因此，对如何帮助学生消除厌学情绪，引导学生积极主动地参与到学习中去，形成自主学习的良好行为习惯，是我们教师义不容辞的责任。根据自己的多年教学经验，笔者认为可以从以下几方面进行尝试：

一、对于学困生，教师首先要帮他们树立自信心

要使学生有信心，教师必须对学生有信心。教师要给这些学生更多的关心，在和他们交谈时，语调、表情、眼神等要传达自己强烈的“期待”。其次，教师还可以利用心理学研究中“贴标签”效应，对学习困难生多用激励性的语言，如在作业中，写上“今摘自：学报论文格式www.618jyw.com
天你又进步了，继续努力！”在课堂教学中，针对不同层次的学生来设计不同的问题，给不同层次的学生留不同的作业内容，并给予他们不同的评价。

二、体验成功，增强自信

俗话说“失败是成功之母”。这是说，一个人失败之后，从失败中汲取经验教训，对自己的行动进行反思，并在以后的行动中加以改进，从而一步步走向成功。但我们的孩子毕竟年纪还小，他们对于失败的承受力或许不如成人的强，一次失败或许就会导致他对自己失去了信心。厌学情绪严重的学生，就是因为他很少尝到过学习成功的滋味。一次又一次的失败，严重地打击了他们的自信。所以，他们对学习抱厌恶和反感的态度。因而我觉得，对于厌学的孩子，当务之急是赏识他们，努力挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们，增强他们的自信心。
一方面：我们要针对不同的学生，降低学习目标，低起点、慢步子、分层次是不同类型的学生获得成功的重要途径。教师及时给他应有赏识和激励，让他们充分享受成功和胜利给他们带来的快乐，让他们在这种妙不可言的快乐中克服厌学情绪。另一方面：帮助学生确立自我参照标准，促使学生从自身变化中认同自己的成功。班主任要善于抓住各种契机，鼓励孩子，让他们懂得欣赏自己的优点。我经常告诉孩子们，只要你是努力的，只要今天的你比昨天做得更好，那么你就是最棒的！在平时的工作中，我特别注意发现孩子的每一个微不足道的进步，然后表扬他鼓励他，不断强化他对成功的体验，那么，小的成功就会积累成大的成功的。孩子们就是在不断超越自己的过程中不断增强自信，走出厌学的阴影，迈向成功的大道。

三、家长学会尊重孩子

在对待孩子的学习上，家长应转变观念，不应一味死盯着孩子的考试成绩，一旦成绩不好，轻则恶语相向，重则举手就打，要与孩子做“朋友”，进行“心贴心”的交流，帮助孩子分析原因。不要从一个极端走向另一个极端。现在有的家长盲目为孩子选择“特长”项目，如：弹钢琴、学英语、学绘画等，殊不知自己的孩子是否爱好，但家长一相情愿还振振有词地说：“兴趣是可以培养的，把过去我不会的通通在孩子身上体现。”这样的“特长”项目是孩子的需求还是家长的需要？有的家长星期六、星期日为自己的孩子安排了很满的学习内容，孩子喜欢游戏玩乐的时间没有了，更谈不上与人交往的乐趣，孩子的脑袋除了学习还是学习。他们怎么会不产生厌学情绪呢？
所以，作为家长，对孩子期望不能过高，要求也不能过严，要与儿童的接受能力和心理发展水平相适应，要切实在教育子女问题上的不正确的认识，这样才能消除厌学情绪。

四、多管齐下，强化教学效果

经济迅速发展的今天，人们对生活的标准越来越高，在孩子身上投入的时间越来越少。总认为把孩子交给了班主任，责任就全在于班主任。我认为班主任个人的力量是有限的，在帮助厌学学生的过程中，还应注意借助多渠道的力量，多管齐下，以达到最优的效果。首先，教师应充分发挥学生榜样的作用，在班级中营造一种积极向上的学习氛围，并开展“手拉手”互帮互助，相互督促的活动，让孩子们在良好的氛围中、浓浓的友情中享受学习；其次，班主任应注重家校联系，共商教育良策，达成共识，注意批评及表扬的方式，尽量减轻学生的心理和学业负担，让孩子寓学于乐，劳逸结合，激起学习的兴趣；最后，班主任应寻求科任老师的配合，经常和任课老师沟通，了解学生各科的学习情况，使自己的工作更有针对性。平时多创造条件，让学生和任课老师多些沟通，形成比较融洽的关系。
总而言之，当我们发现学生产生厌学问题时，应当主动和科任教师和家长沟通，和他们进行讨论，取得配合。然后根据厌学学生的实际，选择合理的辅导方法，找准突破口，让孩子在“跳一跳能摘到苹果”的环境下尝试成功的喜悦，从而在成功体验中找到自信，提高学习的兴趣并在循序渐进中茁壮成长。