探究创新能力如何把革新能力培养贯穿在小学语文教学中中心

更新时间:2023-12-18 点赞:6780 浏览:17613 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:能力的培养是素质教育原则的核心体现,特别在基础教育阶段,重视能力的开发和培养能为孩子一生的学习、工作和生活打下良好的基础,作为在基础教育阶段工作的教师,都应该深切地明白这一点。
关键词:小学语文;基础教育;素质;创新能力
1002-7661(2012)23-219-01
小学语文是一门很重要的工具学科,学好这门工具学科不但有助于其它自然学科的学习,特别对于孩子素质和能力的提高,也有着极为重要的作用。下面我将结合自己多年的工作经验。谈谈在小学语文教学中应如何培养学生创新能力。

一、精研教材,善于挖掘能培养学生创新意识的知识点

在传统的小学语文教学活动中,教师和学生为了单纯追求考试分数的提高,往往忽视能力的培养,在这种情况下的课堂教学就变为了单纯的语言文字训练的教学,从而使课堂教学沉闷、枯燥、单调。教和学都是为了考试,忽视学生个体的发展,学生的学习机械化。因此,我们要改变以往的教学理念,让学习成为学生认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段,在教学方法上应树立“授人以渔”的教学思想,在学习过程中教给学生学习的方法,强调学习的目的是为了掌握创造性解决问题的方法和形成探究精神。教学过程中所提出的问题要有一定的灵活性、多义性,使学生在参与教学的过程中所面对的是不知道结果的问题情景,让学生感触创新,形成创新意识。如在教学《鸟的天堂》这一课时,在学生理解课文的基础上,可以让学生结合自己外出到山林间旅游时的情景来创设问题,让学生说说所见到的森林有什么特点,最后强调如果要让学生自己来写一篇描写浓荫覆盖的森林,百鸟鸣唱于其间的情景文章的时候,应如何动笔来写?这样学生就会纷纷发表自己的想法,各抒己见,奇思妙想也会曾出不穷。

二、锤炼教法,及时激发学生的创新

首先,在教学中要注意激发学生对创新的“趣”。教学中学生是阅读的主体。阅读主体对阅读要有兴趣。兴趣产生了,自然会有阅读的,以激发学生创新的。导语是一种有效的手段。导语是一节课的起点,精彩的导语不仅能很快地集中学生的注意力,而且能激发学生的学习兴趣,唤起学生的创新意识。因而,要根据学生的心理特征、认识水平、教材特点等,巧设导语,使学生产生强烈的求知,及早地进入到最佳的学习状态。这样学生对枯燥的学习内容产生了兴趣,带着学习兴趣进入到求知探源于:论文提纲格式范文www.618jyw.com
索过程。其次,在教学中激发学生对创新的“奇”。学生的创新想法、创造活动,往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。亚里斯多德说:“思维是从惊讶和问题开始的。”在教学过程中教师通过目标激励、语言情感激励等,以“情”制胜。通过启发性语言,创设问题情境激发学生的创新。使学生因问题生“疑”,因“疑”生奇,因奇生趣,积极地去探究、创新。鼓励学生敢于打破常规,突破思维定势,发表与众不同的见解。如在教学《趵突泉》这课时,在理解了泉水的特点的基础上提出“假如没有趵突泉,济南会失去它一半的妩媚”这句话是不是有些夸大了?为什么?让学生去阅读、探讨、思考。这样在领悟的基础上表达自己的观点,哪怕是有悖于文章内容的看法。这样让学生在无形中参与创新,进行创新。最后,在教学过程中教师的教学理念要“新”。我们在教学中要有“把整个世界作为孩子的教科书”的意识,而摒弃“把教科书作为孩子的世界”的观念。教学中严格按照语文的工具性和人文性统一的要求,把课堂与生活联系起来,延伸教学内容。

三、结合课外生活,培养学生的创新习惯

语文作为基础教育的基础学科,在推进素质教育的进程中,应在学生创新能力和创新精神的培养方面起到独特的作用。但是,当前的语文教育存在明显的弊端。语文成为升学工具,学生对语文学习不再产生内在需要,学生能从课本中学到的知识太少,写作训练程式化,学生不知如何用自己的语言表达自己的所感、所知、所想。根据对本校学生读写能力的调查,发现他们平时读课外书少,缺乏想象力,写作素材贫乏,不能捕捉生活中的火花。根据对语文教师的调查,发现他们长期采用不利于培养学生创新精神的刻板模式,重知识轻能力,重课内轻课外,重“学会”轻“会学”,教学效率低下。在此情况下,可以通过学习和社会实践相结合,课堂内外相结合的方法,来充分调动学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感,促进学生的创新能力。

四、勤于总结,对于学生的创新精神要给予肯定

结合小学生喜欢达到鼓励、赞扬和肯定的年龄特点,教师应在教学过程中及时给予学生一积极地表扬和肯定。在总结评价时,要突出做好学生有创新表现的总结评价,满足学生的这种需要。对创新的实现者要恰当地给予表扬和鼓励,用鼓励性的语言,或热烈的掌声,或赞许的目光,使学生充分品尝获得成功的快乐。同时,还要根据创新的不同程度提出更高的要求,对学生的创新精神、创新意识给予肯定性的评价。对那些与创新无缘的学生,不能用静止的眼光去看待他们,在教学中要从他们错误的回答甚至是荒唐的回答和思维中寻找出一定的思路和新意,给予鼓励性的评价,以保护这些学生思维的积极性和学习的自尊心,产生创新的动力。
总之,学生的每一点成功与进步都来之不易。小学生心中的创新之火并不是势高万丈的火焰,一旦熄灭可能毁掉学生的一生。在教学中有意识地采取多种措施使学生形成创新的意识、习惯,使学生坚定创造必定能成功的信念,形成爱学习、爱创新的习惯。
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~