简论作业小学英语“网络作业”让学生有滋有味

英语作业是课堂教学的延伸，是巩固所学知识的必要方式。《英语课程标准》指出：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。”教师在充分利用网络环境为小学英语课堂教学服务的同时，能否在小学英语课外作业设计上充分利用和开发网络英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，并实施可行的评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担呢？笔者在实践中做了一些尝试。

一、运用网络电子环境，改变传统作业的机械性

《英语课程标准》指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。”PEP教材有配套于课文的flash，笔者将flash放在共享里，让学生回家下载自己观看和巩固。将传统的听读作业改成观看和跟读，这样形象生动的flash比起要频繁倒带的录音机，更吸引学生的眼球，学生们也更乐意完成这个作业。特别是PEP教材中的一些对话，句子又长又复杂。听录音机的话，学生要频繁倒带，并且听得很不清晰，很多孩子都不愿意跟读，跟着flash观看并跟读，就不一样了，学生通过听觉、视觉的冲击学得更快和更好了。

二、利用网络电子作业，发展学生的个性

《英语课程标准》指出：“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。”我们可以以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。

1. 录音作业，秀出我的声音

针对笔者所任教的班级的每位同学家里都有电脑和网络，并建立班级群。因此，笔者就充分利用这一平台，在每一单元学完后，总会鼓励学生，在单元中选两三篇他们自己最喜欢的课文或歌曲，周末在家里读熟后，用电脑里的录音功能，将其录好音，将文件命名为班级姓名哪一个单元，用方式发给老师和其他同学。笔者将这个录音作业称之为让自己成为“广播电台主持人”，让学生想象自己是“广播电台主持人”，在主持英语节目，充分调动学生的新奇感和自豪感。当学生听到要让自己成为“广播电台主持人”，都非常兴奋，很愿意尝试并参与录音活动。这样我们把录音作业变成了“录音工作”了，一项展示自我能力的“事业”。

2.DV Show，秀出我的风采

随着录音的深入，学生们的自信心更强了。因此，笔者就向学生们推出了DV Show，DV Show更加方便、便捷，它不受时间、地方的限制，只要有一个手机，就能拍。DV show的主体可以“多员化”，从学生一个人可增加为多人。在拍DV的时候鼓励学生与家长共同创作精彩的栏目，父母和孩子一同策划，以课本内容为主，另外查找辅助资料。当然主角仍是孩子，家长在旁边可以当配角，也可以做背景配音，如可以在故事会栏目中充当风声、雨声、雷声等背景配音，营造故事的紧张气氛。如在学习牛津英语1B第五单元有关医生给病人看病时的情景，笔者就布置了让学生回家和爸爸妈妈拍一个看病的片段。瞧，这位孩子就让他爸爸当医生，自己当病人，妈妈当导演，全家齐上阵，这个集娱乐性和知识性为一体的DV Show学生非常喜欢，不仅让孩子学习了英语，又让全家其乐融融！

三、利用网络电子资源，拓展学生的文化视野

语言有着丰富的文化内涵。教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围，帮助学生拓展视野，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。如在学习PEP8Unit1有关交通规则时，发现有些国家是靠右行的，有些国家是靠左行的。为了让同学们更清楚地了解这一交通规则，笔者给学生布置了一个作业，请学生回家上网查找哪些国家是靠右行的，哪些国家是靠左行的，原因是什么。
以下是一个学生写的日记：“我登录百度网，然后再把我所要搜索的资料打上去，一按回车键，搞定！原来‘In Japan， in Australia， in England， in Hong Kong and in Macau…drivers drive on the left side.’‘In China， in the US… drivers drive on the right side.’于是，第二天上英语课时，我马上毛遂自荐，争当小老师，在黑板上边画图，边向同学讲解分析。我出色的表现，博得了全班同学和老师热烈的掌声。事后，老师还亲自操作她的小‘助手’——电脑，为我们总结我们所学的交通知识。我们听了恍然大悟，原来，原属于英国殖民地的国家都是靠左边行驶的……利用网络来学习，使我懂得了电脑不仅作用大，而且利用网络学习的趣事也多。我们一定要好好利用电脑来学习更多的知识。”

四、利用网络电子技术，培养学生的创造性

1.单词打字归类

学生所学的英语单词大多和日常生活密切相关，如食品、饮料、家居生活用品、文具用品、家庭成员、动物名称等。学了这类单词后，我就会布置学生用电脑建立文档来完成打字归类的作业。这类作业与学生的生活密切相关，引发学生的作业动机，使学生愿做乐做想做。不仅能帮助学生牢记单词，而且也能提高他们的英语打字能力。

2.创意海报制作

俄国教育家乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”小学生最喜欢画画和电脑，那么用他们喜欢的方式来学习英语，也是学生们最感兴趣的事情。因此，笔者经常会让部分学有余力的学生利用电脑的源于：论文要求www.618jyw.com
画图程序画图，然后根据自己电脑画图，用英语进行描述，并将之称为创意海报制作。

五、运用网络作业的评价反馈，构建师生交流平台

《英语课程标准》指出：“注重过程评价，促进学生发展。”我们也不能忽视网络作业的有效评价。笔者利用评价学生的电脑录音作业时，构建师生交流平台，先听学生的作业，再把评语通过留言给学生。例如：“××同学，你的作业做得既完整又准确。你的声音就像我们书中的Mike一样动听。祝贺你！”再如：“××同学，你的录音很清晰并且能创造性地完成这次作业，老师听了很高兴，但是very much中的very这个词的发音不是很准确。”在每次听完学生作业后，留下一些自己的评语加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。还有一些学生通过对老师说一些平时不敢说的悄悄话，更有助于师生自己的沟通。例如，老师您昨天的dress真beautiful，我喜欢你，我长大了也要像你一样做一位英语老师，老师祝您新年快乐。
亲其师信其道，这个师生交流平台的建立解决了学生的听说作业难以及时得到反馈从而影响学生英语能力发展的难题，对学生听、说、读能力起到了检查、提高的作用，使学生的学习兴趣有了明显提高，他们好胜心强，为了追求最佳的录音、拍摄效果，反复听说、模仿，从而加深了英语朗读的熟练性，对他们自觉性的培养也起到了一定的促进作用。学生的学习成绩和口语、听说水平也有了较明显的提高。
网络英语作业的目的不只是为了让学生完成某种任务，还要让学生完成精心设计的有效作业，同时合理、有效、安全地利用网络电子资源，这必将为英语学习创造一片广阔而崭新的天地。在今后的教学中，如何做到在最大程度上合理地利用网络资源促进英语学习有待进一步探索和研究，教师应力争让每一个学生都用愉悦的、进取的心完成作业，真正为学生的终身可持续发展奠定基础。