浅论之路学洋思促课改走特点教学之路题目

为了深化课程改革、构建高效课堂，扎实推进素质教育，2008年，我市教育局在多方考察、全面论证的基础上，审时度势，科学决策，果断提出了在全市中小学推行“学洋思”课堂教学改革。我们第二中学在市教育局正确领导下，在市进修校精心指导下，将学习洋思、深化课改、服务学生、创新发展作为工作重点，扎实有效地开展以“先学后教，当堂训练”为基本模式、以培养学生自主学习能力为核心的“学洋思”课堂教学改革工作。几年来，我们从走进洋思、了解洋思，到学习洋思、实践洋思，呈现了学生、教师、学校同步提高的和谐局面。“洋思经验”在我校变得厚重而真实、鲜活而灵动。“先学后教，当堂训练”的教学理念和教学方式逐渐被广大教师所接纳和认可，并得以深化和创新。

一、更新观念，牢固树立课堂教学改革新理念

对于教师来说，一种全新的教学模式要在较短的时间内完全接受总有一定的难度，行政干预是十分必要的。为此，我校进行了思想教育、学习培训及宣传发动，为顺利实施课堂教学改革奠定了坚实基础。

1.统一思想，转变观念

2008年以来，我校积极选派领导和骨干教师参加市教育局组织的赴省内外名校考察学习活动。我们把洋思教学模式与我校教学模式进行对比，开展了大讨论。通过对比论证，大家一致认为，固步自封将是死路一条，改革创新才是发展之本。“先学后教，当堂训练”的教学模式是洋思人教学的致胜法宝，洋思教学法是一套已经成熟的经验，只要我们认真学习、认真实践，并从我校实际出发，融合提炼，就一定会给我们的教学带来生机和活力。通过这一系列的工作，教师们转变了教学观念，树立了课改信心，增强了改革的意识和紧迫感，最后大家一致达成了学习洋思、改革创新的共识。

2.加强领导，广泛动员

我校成立了课改工作领导小组，统筹学校课堂教学改革工作。建立健全了配套的课堂教学改革评价制度、考核制度，层层承包制度，使课堂教学改革有了组织制度保证。市教育局课改办与学校课改工作领导小组多次深入班级，对实验教师进行跟踪听课指导，引领实验教师深刻理解洋思教学内涵，明确实践操作要领；学校定期召开各层次的课改动员会，请进修校教研员讲解洋思教学流程、操作模式；教师召开班会，向学生宣传教法学法改革，让学生有心理准备，并在开课前由各科教师指导学生学习方法；每学期召开两次家长座谈会，让家长了解“先学后教，当堂训练”教学模式是为了培养学生的自学能力，从而更加支持我校的课改工作。各层面的动员会为学洋思、促课改营造了良好的氛围。

3.明确目标，分步实施

在改革之初，我们按照市教育局的总体要求，确立了以学习洋思中学“先学后教，当堂训练”教学模式为主导的课堂教学改革“三步走”战略：第一步，主要任务是确定实验年级（七年）、实验学科（语文和数学）和实验教师，集中对课改教师培训指导，按照改革方案推广洋思教学模式；第二步，扩大实验面，总结梳理实验中存在的共性问题、深层次问题；第三步，梳理精炼课改成果，树立改革典型，推广改革经验，对教学模式进行校本化改进，解决课堂教学改革自主创新问题。我校课堂教学改革基本实现了三年迈出三大步的战略目标，目前改革进入第四阶段。

二、实践探索，着力落实课堂教学改革新举措

我们认真组织教师学习必要的理论知识、掌握一定的操作技能，做到理论与实践相结合，使课堂教学改革成为有源之水、有本之木。

1.重点培养，典型示范

我们选派教学能力强、爱岗敬业、具有创新意识和改革精神的教师前往洋思中学学习，这些教师回校后依据洋思做法在教学设计、教学实施、教学评价等方面进行大胆改革创新。学校定期听取他们的工作汇报，对他们的工作给予精心指导，并充分鼓励他们大胆示范。同时，在教学管理、校本研训、考核奖励等方面做出相应的制度调整，实行重点指导、重点倾斜，创造良好的课改文化氛围。在各方面的积极努力下，朱庆宁、王蔷薇等一批典型的课改优秀教师脱颖而出，他们在各自教学中风格独到、成效斐然，为学校课改工作起到了较好的示范和引领作用。

2.强化培训，感知课改

我们紧紧围绕“学习洋思课改理念，提升新课程教学能力”开展培训。抓住每周业务学习机会，反复向教师宣传洋思教法和成果，向广大教师讲解学习洋思教学过程中需要注意的问题，并与我们传统的教法进行比较，从而使广大教师认识到学洋思不仅仅是教法的更新，更是观念的改变。同时，将《洋思的魅力》、《洋思各学科课堂教学的基本模式和教学流程》印发到每位教师手中，并进行深入学习和研究，使之成为课堂教学改革的指导方法。我们又通过举办报告、讲座、观摩课堂实录、组织新课讲评等形式，使广大教师深刻理解洋思课堂教学的思想理念及各个环节、步骤、要求，真正领会洋思课堂教学模式的实质。我们针对“洋思教法在我校适用吗”、“洋思教法如何与我们的教学实际衔接”、“洋思的堂堂清、清、周周清、清什么、怎么清、什么时间清”等问题开展专题研讨，大家各抒己见，气氛活跃。教师们在研讨中认识了洋思，认可了洋思，领会了洋思，并有所创新。我们还采取“走出去，请进来”的方式加大对教师的培训力度。几年来，我校共派领导、骨干教师5批20余人次，参加市教育局组织的赴洋思中学等名校进行实地考察学习活动。同时，我校教师积极参加市教育局举办的省内外名校长、名教师来我市讲学活动。去年4月份，全校教师聆听了洋思中学刘金玉副校长的讲座和洋思模式示范课后，更是反响强烈，受益匪浅。通过多元培训，广大教师更新了观念，开阔了视野，明晰了思路，提高了实施新课改的能力，为课堂教学改革提供了比较理想的师资保障。

3.精心备课，资源共享摘自：学术论文模板www.618jyw.com

为了促进课改，充分挖掘群体智慧，在深入学习洋思人集体备课经验的基础上，我校大力推行集体备课制度。分年段、分学科设立备课组，由备课组长牵头带领组内教师进行集体备课，设计适用的教案和学案。我校统一集体备课时间，每周进行一次集体备课。每次集体备课做到“四有”（有记录、有主讲人、有题目、有具体内容），“五统一”（目标统一、预习统一、讲授内容统一、作业训练统一、检测评估统一），校级包组领导及中层领导都必须深入组内听会指导。经过集思广益后，每位教师又在课前进行二次备课，形成自己的个性教案方能上课。目前，我校集体备课不仅已经成为常态，而且集体备课电子稿及配套课件都已上传到校园网站，建立教学资源库。

4.开展赛课，精雕细琢

为了推进洋思教学模式的实践研究，我们推出名优教师上示范课活动。示范课教师反复钻研洋思课堂教学模式，认真推敲课堂结构流程，努力提高示范课质量和引领作用。每一节课后我们又组织教师开展评课研讨活动，对照洋思教学模式，详细分析每节课的优劣得失，探讨适应我校实际的课堂教学模式。在示范课的带动下，以年级组为单位，开展每人一节学洋思同课异构活动，并以赛课的形式对每位教师的公开课进行量化打分。通过赛课，教师们几乎都学会了运用洋思“先学后教，当堂训练”的模式进行教学，我校课改真正做到了“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。此外，我校与兄弟学校定期开展学洋思区域教研周活动，以同课异构为载体，积极搭建平台，发挥课改引领辐射作用，充分展示洋思教学模式的风采，让教师们深刻感受到洋思教学模式智慧的课堂氛围、清晰流畅的教学流程、实用高效的教学效果。从今年3月开始，我校再次举行“推进课堂教学改革，展示教师风采”岗位大练兵赛课活动，赛课分年段、分学科教师全员参加。在活动中，我们鼓励创新，注重实效，及时讲评，积累提升，形成特色。教师们不仅仅是起步时的简单模仿，而是在思想上、行动上都有了大幅度提升。

5.课例分析，反思提升

为了使课堂教学改革转化为教师的个人教学观念，并贯彻在课堂教学的每个环节中，我们开展了教学课例分析，每次赛课都全程录像，组织教师观看反思，哪些课的设计符合洋思教学流程，符合新课改理念，符合青少年身心发展规律；哪些地方还是老做法，制约学生智慧的启迪。这样的课例分析深受教师的欢迎，同时，还要求教师根据教学反思进行阶段性总结改进。几年来，我校教师一直坚持写教育叙事、反思日记等，教师们把课改过程中的困惑、心得、精彩案例等都及时记载下来，作为课改工作提升的借鉴和经验。我校要求每位教师必须以课堂教学改革的实践与思考为主题，每月撰写上交一篇教学反思、一篇教学设计、一篇教学案例。学校定期从中评选出一些优秀作品，上传到校园教研网络平台，供教师校内交流，同时每学年将优秀作品编辑成册。通过实践反思、撰写论文，教师们对课改认识深刻、思路清晰，保证了课改实践的持续发展。

三、总结创新，全面收获课堂教学改革新成果

借鉴洋思经验，我们初步形成了特色的课堂教学模式。课堂教学改革改变了教师的教学方式和学生的学习方式，促进了教育教学质量的全面提高。

1.总结提炼，彰显特色

在教研员的指导下，我校课堂教学模式以全新的姿态呈现在学生面前，校园上下形成了浓郁的课改之风。
语文自主感悟式教学模式（读、赏、疑、练四个环节）。第一，读：读有听读、默读、朗读、齐读等；第二，赏：赏析文章——词、句、段；第

三、疑：摘自：学术论文模板www.618jyw.com

核心是要把独立思考的权利还给学生，养成学生质疑问难的学习习惯，让学生“于无疑处生疑”；第

四、练：教师依据学习目标出示达标训练题，对学生的当堂学习情况进行检测。

数学六步教学法（导、学、讲、测、评、练六个环节）。第一，导：自学指导；第二，学：学生自学；第三，讲：教师讲解；第四，测：检测学生的学习效果；第

五、评：学生与学生、教师与学生、教师的讲评和评议等；第六，练：当堂训练。

英语“预习导纲”模块教学法。把教材中的内容进行整合、处理、创新为若干个教学模块，优化教学内容，探索新的教学方法，减轻师生教学负担，达到提高教学质量的目的。

2.课堂环境明显改善

随着课改的不断深化，教师的教育观念、教学行为发生了明显改变。在课堂上，我们深深地感到课堂环境已经发生了很大的变化：学生在课堂上发言面广，不再是某些学生唱独角戏；学生自主学习时间多，不再以教师的琐碎讲解为主；形式化的学习活动少，学生的思维能力训练得到了加强；教学内容不仅仅是教科书上的知识和技能，很多教师都在尝试着开发和利用各种教学资源；因文而异、因人而异的教学方式和学习方式使得课堂生动而有内涵。

3.师生关系和谐

学校现已形成学生自主学习、教师精当点拨、师生互相合作的交互式课堂。在课堂教学中充溢着一股浓浓的群体参与、平等对话、共同探究的氛围。教师的角色发生变化，教师从新课程理念出发，以学生朋友的身份出现，与学生一起学习和探究。在课堂上，教师从讲台上走下来，放下“师道尊严”的架子，教师善于倾听和交流，对学生的评价是鼓励性的、肯定性的、协商性的；学生的地位发生了变化，学生敢于向老师提出问题，敢于和老师辩论，学生的头抬起来了，话多起来了，讨论激烈了，课堂活起来了。

4.教学质量显著提升

“学洋思”课堂教学改革不仅完善了学校管理、转变了教学方式和学习方式、推动了校本教研工作、提高了教师队伍素质，而且使我校的教学质量极大提升，学生得到全面发展。2011年12月8日，我校教师代表应邀参加了在江苏省洋思中学举办的全国学洋思经验交流会，英语教师王蔷薇的观摩课《How to learn English》成功展示了我校课改风采，获得与会者的一致好评。近三年来，我校学生在全市的学科竞赛中，多项单科成绩和总体成绩不断刷新历史记录，2012年全市运动会获团体总分第一名和广播操评比第一名，2012年我校少年合唱团作为黑河市的唯一代表团，参加了黑龙江省中小学生第四届艺术展演，取得优异成绩；2010至2012年中考成绩我校连续三年大幅提高，2011年我校被评为五大连池市课改先进集体、黑河市教学质量先进集体，2011年12月学校晋升为黑龙江省标准化建设先进学校。
虽然我校在学洋思、促课改工作中取得了点滴成绩，但我们深知课改工作还任重道远。今后我们将按照教育局的总体要求，结合学校实际，进一步学习借鉴洋思等地的先进经验，强化优秀教师引领，完善配套评价机制，抓好抓实抓细课堂教学改革，构建起具有我校特色的高效课堂教学模式，让课改之花在五大连池二中课堂上美丽绽放。
（责任编辑 冯 璐）