阐释教学改革高职医学院校医用化学教学革新

更新时间:2024-01-30 点赞:6699 浏览:21171 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:本文拟根据笔者多年教学经验,依据高职医学院校学生特点,对医用化学的教学内容和教学方法进行改革和实践,以推动高职医学院校医学化学教学的发展。
关键词:医用化学 教学改革 高职医学
化学是一门研究物质构成、性质变化规律的学科。化学的应用非常广泛,是培养技术人才的一门基础课。高职医院学校的化学教学不仅为学生学习专业知识奠定基础,更要培养学生的全面素质。从这个角度出发,高职医学院校的化学课程应该以实用性化学知识为切入点,重点培养学生的能力,培养具有较强职业素养的复合型人才和应用型人才,体现医学院校的人才培养需求。
高职医学院校的《医用化学》主要教学内容侧重于研究物质的组成、结构、性质变化规律在医学上的应用。本课程为医学院校学生学习专业课程的基础课程,但是医用化学内容繁杂,对学生而言较难掌握。并且,由于医学院校的特殊性,医用化学面临课时缩减、知识猛增的双重困境。教师在教学过程中如果陷入照本宣科、死记硬背的泥潭,学生更不能很好地掌握知识,教师教得痛苦、学生学得痛苦。如何在课时缩减的状况下,在有限的学时之内,使学生掌握最基本的医用化学知识,提高他们的创新能力,是当前医用化学教学改革所要解决的首要问题。我们教研室在教学实践基础之上,从教学体系、教学内容、教学方法和实践教学四个方面入手,进行了有针对性的教学改革。

一、教学体系的改革

高职学生化学基础较为薄弱,对于化学理论知识掌握一般,很多化学知识处于空白状态。如果教师在讲课之初直接引入化学的基本原理和理论,学生很难接受和掌握,甚至会抵制,最终产生厌学心理。在充分了解高职医学院校《医用化学》教学基本要求和培养目标基础之上,我们对《医用化学》教学体系做了相应的整合。我们的改革理念是建立以“基础化学”为先导的课程体系,对教学内容进行改革和重组,将基础化学的内容进行打通和整合。比如,在教学中打破无机化学和有机化学的界限,在上课过程中一边讲授基础知识,一边穿插简单实用的药物化学知识,进而调动学生的学习兴趣,同时教学内容体现了专业基础知识的科学性和系统性,使学生自发认识到各学科之间的内在联系,以及医用化学对于各学科的意义。一些过难的知识,教师要敢于删减,删除陈旧的,减少重复的,在适应课时缩减的同时使教学重点难点突出,反映前沿知识,提高学生能力,强化学生化学水平。

二、教学内容的整合

以往我校医学专业《医用化学》的计划学时所占比例很大,但是随着医学专业的发展,课时不断减少。为了确保知识的完整和够用,如何在教学中整合教学内容成为教学改革的难点。为了更好地对教学内容进行整合,本教研室仔细研究教学大纲和教学目标。高职医学院校主要任务就是培养面向基层的医学应用型人才,在这种定位指导下,我们勇敢地摒弃了原来本科院校的压缩型内容体系,大胆地删除了和本专业联系不密切的内容,同时有选择地增加了反映近代药物化学发展的新内容,增加了和社会发展较为密切的专业知识介绍,学生对此表示欢迎。教学内容的整合打破了书本单一而枯燥的理论教学,便于学生更好地理解和掌握以及运用医用化学基本知识去解答医学专业课上的化学现象和化学问题,还能进行相关的化学计算。
为了使教学内容更具有针对性,我们下工夫进行了学情分析,根据学生的专业特点和接受能力,选择难易适中、适用实用的教学内容。就教学效果而言,我们取得了初步的成功。医用化学包括有机化学和无机化学两部分,这两部分内容繁杂。无机化学方面,我们侧重物质的构成和性质、化学反应速率和化学平衡、碱金属、电解质和缓冲溶液;有机化学方面,我们侧重油脂、维生素、糖类及氨基酸,以适应医学的需求。对于空间异构等较难的知识则直接忽略。针对医学院校学生的要求,我们教研室在授课过程中补充了一些学科交叉的内容,比如食品安全、化学能源以及合理营养等。对于学科交叉的知识,我们常以讲座的形式进行呈现,或者布置专题作业,给予学生自由发挥的空间。

三、教学方法的改进

化学教师不得不承认,当前的教育方式和教学方法相对于社会发展存在滞后的问题。教师普遍反映学生不好教,而学生又普遍认为教师教学方法不具有吸引力。如何使双方都得到满足呢?学生看重能力的培养,教师在教学改进方面应该正确处理知识和能力之间的关系。教师应该使学生在掌握医用化学的基础理论知识之上,掌握科学的思维方法,提高思考能力。教学方法多种多样,不论哪种教学方法,最终目的都是能让学生掌握基本的知识和提升自身能力。那么什么样的教学方法最佳呢?本教研室进行了多种教学方法实践,认为适合学生的教学方法就是最佳的教学方法。教无定法,了解学生所需、清楚教学目标,能够将二者完美结合的教学方法就是最好的教学方法。
以下三种教学方法较为适合医学化学课程使用。一是直观教学方法。化学过于抽象,如果教师能将抽象的事物直观化,则更易于学生理解和掌握。二是启发式教学法,可以有效调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。三是灵活运用教学手段。多媒体和网络技术要与时俱进地引入课堂,使教学活动焕然一新。任何教学方法的实现都需要学生的密切配合,教师也要用自己的个人魅力征服学生,用自己的端正态度感染学生,只有自己成为学生的表率,才能使学生自愿配合教学。

四、加大实践教学比例

实践教学是学生巩固所学知识的重要环节,对于培养学生的动手能力、创新能力具有非常重要的意义。高职医学院校尤其需要提高学生的动手实践能力。医用化学本身就是依据实验发展起来的科学,理应回归实践。本教研室适时加大实践教学的比例,争取使学生更多地动手操作,从实验中收获知识,提高能力。就现在的改革成果而言,我们每一章节都设计了相应的实践教学,在教学考核中,学生动手实践的科目得分更高。
综上所述,教学体系、教学内容、教学方法、实践教学四个方面的改革相辅相成,相互配合,取得了不错的效果。《医用化学》课程的授课基本实现了我们预期改革的目标,随着改革的进一步深入,学生的学习积极性有了明显的提高,学习成绩也有了大幅度的提高。
(责编 张亚欣)
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