浅论几点作文教学一些尝试

摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，它既是教学的重点，又是教学的难点，师生都费力不小，但收效甚微。本文笔者阐述了自己在作文教学上的几点尝试：联系生活，重视小事，消除写作恐惧；多读多练，积累素材，减轻写作难度；依托教材，借鉴模仿，加强写作练习；多加肯定，少点批评，激发写作热情；范读张贴，推荐发表，提高写作积极性。
关键词：联系 积累 借鉴 肯定 激发 提高
从事语文教学十多年，我发现在语文教学中，最令师生头痛的问题是作文。对教师而言，从理论到实践讲了很多，感觉讲得很深刻也很透彻，可学生的写作能力还是不尽如人意。对学生而言，作文课上如坐针毡，苦不堪言，绞尽脑汁还是不知如何下笔。与学生交流沟通后分析其中原因，我发现主要是学生对写作缺少兴趣，认为写作太难，恐惧心理严重。为了激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，我做了以下几点尝试，取得了较好的教学效果。

一、联系生活，重视小事，消除写作恐惧

作文课上，学生觉得心中无话，无从写起，为交作业只好三言两语胡乱应付，并且生搬硬套，脱离实际，往往是空话、套话、假话，内容缺少真情，语言缺少生动。针对这一情况，教师应引导学生认识到感悟生活是写作走出困境的必由之路。这就要求学生深入生活，多留心，多观察，多分析，多总结，多积累，用心灵与自然交流，在生活中寻作的。教师也应让学生从身边的小事写起，消除学生害怕写作的恐惧心理，让学生认识到作文并不难，习作就是说话，就是把自己对身边事情的观点、看法，心中的真情实感用笔记录下来。教师还应鼓励学生写自己的心里话，不必人云亦云，盲目从众。如班里的课外书越来越多，看课外书的时间已经影响了上课。针对这件事，教师可以让学生议一议《中学生该不该看课外书》。又如，八月十五中秋节，学校不放假，学生回不了家，月圆人不圆。这时，教师可以让学学谈谈心情如何，并写一写《今天我想家》《我爱我家》。这样从身边的事情写起，从身边的人物写起，让学生有感而发，有话可说，消除了写作的恐惧。

二、多读多练，积累素材，减轻写作难度

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活有多广阔，语文就有多广阔。”我们一个人不可能事事都亲自经历，但可以从古今中外的书籍中间接获得经验。多读有益的课外书，对丰富学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操都有极大的作用。如果学生平时能够多读课外书，多做笔记，把对课外书的认识感悟写下来，把生活中的大事小事记下来，把自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以欣赏文字的优美，享受生活的欢乐，放松心情，还可以加强练笔，大大提高写作水平。因此，在平时的教学中，我要求学生每天至少练笔一次，大至对国政时事的评论，小至读后感、遣词造句，不一而足。如有的学生写了一封给“神九”航天员的信，表达了对航天的向往，抒发了对航天员的敬佩赞美之情和作为中国人的自豪感。又如，有的学生在日记中谈了沙尘暴的成因，着重分析了其中的人为因素，呼吁人类不要乱砍滥伐，要保护环境。再如，有的学生读了散文、诗歌后摘出其中精美的语句进行品味赏析。还有许多学生搜集了古今中外名人勤学、惜时、持恒、尊师等方面的故事、名言等。经过一段时间的练习，学生不仅积累了丰富的写作素材，还培养了观察能力、分析能力和写作能力，从而减轻了写作的难度。

三、依托教材，借鉴模仿，加强写作练习

语文教材中选入的都是名家之作，只要教师善于挖掘，每篇课文都有作家独到的写作技巧。所以，教师应把课堂变成学生提升写作能力的最佳平台，把课文变成学生赏析学习的最佳范文。因此，我带着学生一起了解作品的写作背景，品读作者的思想情感，赏析文中的精美语句，挖掘写作的技巧亮点，并在课堂上举一反三，迁移运用，让学生借鉴大家名作的写法，进行仿写延伸，加强学生的写作练习。如学习了朱自清的《春》后，学生知道了描写要恰当选取景物，描写景物要抓住事物的特点，通过景物的描写可以抒发强烈的主观情感。于是，我就引导学生说说自己家乡的冬天是什么样子的，然后再借鉴课文的某些写法，把家乡冬天最有特点的景物写出来。又如，学习了《谈骨气》后，学生了解了议论文的基本结构，明白了什么是论点、论据、论证，知道了进行论证的时候选取事例要典型，要围绕观点，要对观点起到支撑和佐证作用。然后，我引导学生模仿此文，练习写作《成功离不开勤奋》。这样的借鉴模仿练习，使学生由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化为个性鲜明的语言文字，帮助学生在阅读和写作之间成功地搭起一座桥梁，减轻了学生学习写作的难度，逐步提高了学生写作的能力。

四、多加肯定，少点批评，激发写作热情

学生完成写作后都希望得到老师的认可，可等作文发下来，发现老师的批语是“中心不突出”“语句不流畅”“下笔千言，离题万里”等一些批评的话，让学生的写作兴趣顿然消失，并使学生认为写作是一件“高不可攀”的事，自己难以“登堂入室”。为了改变这种情况，教师在批改作文时应注意发现学生的点滴进步，从学生的作文中竭力去寻找优点，哪怕是微小的突破，都要给予充分的肯定和鼓励。在设计批语时，教师应遵循指导作文与冶情育人相结合的教学思想，善于写“溢美”之辞，让评语尽量具有语言表达形式上的美感，具有语言传情方面的亲切感、幽默感以及鼓动性。如“你的作文写得很好，如果书写再工整些，岂不锦上添花？”相信这样几句小小的鼓励的话，会让学生更喜欢写作，并能保护和激发学生的写作热情。

五、范读张贴，推荐发表，提高写作积极性

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，兴趣是至关重要的，它是获得知识进行创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在力量，也是提高作文水平的重要因素。因此，教师在作文教学中必须鼓励学生创作，培养他们创作的积极性，而范读、张贴、推荐发表不失为一种好的方法。每次作文，我都要求学生认真对待，然后我从中选出一些较佳的习作作为范文在课堂上范读，并进行分析评论和赞扬，最后把佳作张贴在教室让学生欣赏点评。此外，我还从佳作中挑选出优作，加以指导，鼓励学生向报刊、杂志投稿。仅初二下学期，就有孙硕、滑亚坤等同学的文章在校广播站播出，赵诚的《成兮，败兮》、周晓丹的《妈妈，我想飞》、郭世聪的《友情如茶》等作品被省级语文辅导报刊载。这一活动在班内搞得有声有色，如火如荼，不仅让学生感受到了写作的乐趣，还大大提高了学生写作的积极性。
总之，语文教师必须大胆创新，设计新颖、灵活、科学的教学方法，充分发挥学生的主体能动性，激发学生的写作兴趣，逐步提高学生的写作水平，让学生有足够的表现空间，让他们无拘无束地借助文字去表达对事情的认识感受，大胆地去抒写自己的愿望和理想。
（责编 张翼翔）