谈述课堂优化数学课堂一些深思

新课程的顺利实施给我们广大教师在教学理念、教学策略、教学方式、教学评价等方面提出了新的研究课题。在新课程改革全面铺开的今天，一些教师并没有反思自己的教学，仍然“穿新鞋，走老路”，满堂灌现象严重，没有关注学生的学。笔者认为，要善于反思我们的教学，改变我们的教学行为和教学方式，尽量使数学课堂更加优化。

一、数学课堂教学导入的优化

数学是一门科学，也是一门艺术。新课程理念下的数学教师，不是单一的知识传授者，而是学生学习活动的组织者、引导者与合作者。其作用在于让学生愿意亲近数学、了解数学、喜欢数学，从而主动地从事数学学习活动。因此，作为教师，应更加关注课堂教学每个环节的设计。俗话说，良好的开端是成功的一半；作为一节课的开端——导入环节，在一节课中起着相当重要的作用，对于激发学生学习兴趣，顺利进行后续课的学习意义重大。
在教学设计中，我注意润色自己的教学导入环节，力争做到引人入胜。我曾经采取的数学史实导入和故事导入，感觉效果极佳。
实例一：在讲解勾股定理这节课时，根据中学生有一定探究能力和好胜心理，有极强的表现的特点。我首先给学生讲解了数学家毕达哥拉斯有关勾股定理的史实片断。毕达哥拉斯在一次朋友的宴会上发现朋友家的地砖的图案很特别，回家后，他潜心研究，证明了著名的勾股定理。欣喜之余，他杀了100头牛宴请宾客，所以勾股定理又叫“毕达哥拉斯定理”，又叫“百牛定理”。讲到这里，学生着急地问：“老师，这到底是什么样的图案？”此时激起了学生学习勾股定理的强烈兴趣和求知欲，我的目的达到了。随即，我又问：“那么有谁愿意挑战毕达哥拉斯呢？”同学们都跃跃欲试，“那好，就让我们一起进入本节课的探究吧！”这样，利用给学生介绍一些有关的数学史背景，往往可以引起学生浓厚的学习兴趣，甚至可以给学生树立数学学习的“榜样”，增强探究精神和数学学习的毅力，激发学生的成就感，让学生充分体会到探究创新所带来的成功喜悦，同时，它对培养学生的数学意识、数学观念也很有好处。
实例二：我在讲解等分平行四边形面积这一课题时，我利用了唐三藏西天取经的传奇故事导入新课。话说唐僧师徒四人出了女儿国，路过一个青山环绕的小村庄，有一户农民两兄弟在一块平行四边形的田边面露难色，原来他们想把这块地平分成两块，并且使田间的一口井方便地灌溉这两块地，但他们总不能两全。猪八戒和孙悟空各显神通帮兄弟二人轻松解决了这个问题。我抛出问题：“谁能做当代的孙悟空解决这个问题？”学生太崇拜孙悟空了，崇拜他武艺高强、机智勇敢、一身正气，但却未料到他对数学也精通，所以纷纷想要与这位神话人物一决高低，这样的导入增强了数学的趣味性，体现了数学应用的广泛性，锻炼了学生将实际问题转化成数学问题的能力，使学生建立了建模的思想。
所以，新课标下数学教师应细细研究每一个数学知识，了解它的知识背景、数学史实、有关的数学故事，不同的课型采取恰到好处的导入方式，激发学生的探究和求知兴趣，使学生愿学数学，乐学数学，享受学习的乐趣。

二、数学教师语言艺术的优化

艺术性的教学语言是语言运用的最高境界，也是教育工作者追求的目标之一。数学是最注重、最讲究语言严谨性、规范性的，而且在教学中也要培养学生用数学语言的习惯，但在教学中数学教师的致命弱点可能就是语言生硬，所以发挥好语言在数学课堂中的作用，是教学成败的关键之一。数学教师要坚持跨学科学习，博采众家之长，要善于从社会这个大课堂中吸取营养，丰富自己的教学语言，要巧用语言，机智幽默，不落俗套，善于用生动形象的语言表达抽象严谨的数学思想，同时充源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
分调动学生学习数学的兴趣。
我在数学课堂教学中经常使用简单英语短语或小品中的语言来激活数学课堂，让沉寂的课堂氛围变得活跃，让每一个学生轻松愉快地学习，享受学习的快乐，变被动学习为主动学习。例如，当学生回答某个问题有误时，一句“Really？”提醒他细致思考；当学生说出答案，需要解释理由时，一句普通的“Why？”也可以让学生脑子灵机一动。当我想给学生出判断题的时候，我就会说：“谁备好了吗？”学生都会配合地说：“准备好了！”并且刚刚溜号的学生精神也会为之一振。我就接着说：“请听题，Number one…”当下课铃响了，但一道习题还未解答完时，我会说：“预知后事如何，且听下回分解。”数学要严谨求实，也要生动活泼，这样的数学课堂学生会很乐意将自己融入其中，学生也会情不自禁地把教师当成是自己学习的合作者。
所以，新课标下数学教师的语言已不仅仅是停留在规范严谨上，而应该与时俱进，学习各种艺术的表现方法，以增强数学语言的艺术表现力，将语言的作用发挥到极致。

三、数学教学媒体的优化

所谓教学媒体，就是指能够承载、传递教育信息的介质和工具。教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是教师和学生之间传递信息的工具。教学媒体往往要通过一定的物质手段而实现，如书本、板书、投影仪以及计算机等。新课程改革以来，全国各地都在尝试课堂教学改革，其中各种先进教学媒体的使用也是其中一项。有的教师有计算机，黑板板书都不写了，重要例题过程也在电脑屏幕上展示一下，让学生看一下就过去了，根本没有了板演的过程。象这样一切都是设计好的，那么课堂中知识的生长点在哪里呢？有的数学课件做得花里胡哨，非常吸引学生的注意力，甚至导致学生忘记了听课，不能参与到课堂学习中去。计算机辅助教学的使用要务实高效，能用则用。教师只有把现代化教学手段与传统的教学手段有机地结合起来使用，优势互补，使教学媒体整体得到优化，才能提高课堂教学效果。
（责任编辑 武之华）