关于英语课英语课导入六法

课堂导入是课堂教学的首要环节，旨在创设与课文相关的问题情境，引趣、生疑、导题，激发学生的求知欲。设计课堂导入贵在切合实际，灵活多样。下面介绍一下英语课堂导入的六种方法。

一、创设情境导入

创设教学情境，是教学中常用到的一种方法，尤其是英语课堂，在没有母语环境下，其教与学常常和实际生活脱节。所以，教师要善于创设情境来激发学生主动探求知识的，让教学过程始终有一种无形的吸引力，吸引学生主动地投入到学习当中去，从而主动获取知识。
教学中可根据教学内容，精心设计教学情境，从而准确切入主题。如教学七年级下册Unit12，由于本单元的主题是“Don’t eat in class！”一个用祈使句表达的校规。所以我利用“As we know， we he many school rules.”的话题作为切入点，然后通过举例把学生带到了真实的情景，增进了学生对真实语境的感知，并顺理成章的进入了本课的主题。

二、音乐、歌曲导入

众所周知音乐﹑歌曲有较强的感染力，利用乐曲导入新课，能让学生感到亲切、愉悦，可以唤起学生的学习热情及情感共鸣，从而提高课堂教学实效。如在讲Unit4 Where is my schoolbag？一课时。我就通过播放英文歌Where is Thumbkin？的动画视频导入新课，唤起学生的极大热情，且很自然地营造了学习英语的课堂氛围，同时where一词也开启了本课的序幕。
音乐、歌曲导入适合任何年龄及不同学习程度的学生，且能在最短时间内吸引他们的注意力，唤起他们的热情。

三、亲身体验式导入

这是一种让学生参与到课文所设计的动手活动中去的导入方式，让学生通过亲手操作，全面参与，体会其中的奥妙与乐趣。在教学八年级上Unit7 How do you make a banana milk shake中，我准备了制作奶昔的材料及工具；香蕉、苹果、橘子、牛奶、冰激凌、小刀和果汁机。首先进入主题T；Do you know how to make a banana milk shake？ Ss；No ， we don’t. T；Don’t worry I’ll tell you .Who try？ 学生们一看来了兴致。跃跃欲试。本节课主要是运用祈使句讲解奶昔的制作流程，如果只是将其概念式（什么是奶昔）引入及程序化的讲解，学生将毫无兴趣。而通过这种亲身体验，学生能更加深刻地理解这个活动的过程，而不是简单枯燥的记忆。

四、背景知识导入

英语教材的每一单元都围绕一定主题，有些主题学生不一定熟悉。如七年级下Unit7 Why do you like koalas？一课中，我们的学生对考拉知之甚少，于是我便运用背景知识导入：播放了一个介绍考拉的短片（包含考拉的图片及文字介绍）。其主要内容为：考拉（Koala），又名树袋熊、无尾熊，是一种树栖有袋动物，分布于澳大利亚东南部干旱森林中，是澳大利亚特有的动物。柔软的绒毛，憨厚天真的眼神，滑稽笨拙的动作，像是摆在玩具店里的毛公仔，奇趣又可爱，被誉为“世界上最可爱的动物”、“从童话里走出来的动物”……掌握了这些背景知识，非常有助于学生对本单元内容的理解记忆。导入背景知识一定要经过加工、剪裁，要使其完全符合本节课的教学要求。

五、多媒体导入

多媒体的应用为我们精彩纷呈的导入创设了无限的可能。教师可通过多媒体的直观效应设源于：论文的格式要求www.618jyw.com
计出各种声情并茂的导入。如八年级上Unit4 How do you get to school？一课可以把自己乘坐各种交通工具出行的照片制作成幻灯片进行导入。也有用迪斯尼动画片引入各种交通工具。还有用《人在囧途》片段（主人公搭乘各种交通工具）引入的，还有用猜谜语（根据屏幕上的表述猜测是那种交通工具）。创设有意义形式多样的情境可以引起学生的注意力，引导学生通过观察和思维进入新的学习内容。总之多媒体的应用给学生带来了强有力的视听冲击。教师在导入新课时可以有选择地使用多媒体技术，借助声音、颜色和动感画面增强教学的趣味性和吸引力。

六、动态生成导入

真正的课堂不可能完全按我们的预设进行。对于那些偶发事件特别需要教师根据学生心理特点和需求采用灵活有效的方法组织课堂导入。记得在教“Could you please clean your room？”这一课时，刚上课，一个对英语学习兴趣淡泊的“推拉生”突然提出：“老师教室太热了打开窗户行么？”当时是初夏，教室确实很热，其他同学也都很希望打开。而我当堂讲的正是表示请求的交际用语。抓住这个机会，我说：“如果你能运用表示请求的交际用语来提出这个请求。每提出一条我就打开一扇窗”。这时候他看到同学们的期待目光，感到自己“责任重大”，于是努力回想我上一节课讲过的内容。开始还不太自信的说：“Could you please open the window？”，大家都为他鼓掌，气氛立刻活跃起来。他又继续一句一句地回答，窗户被一扇一扇地打开，我相信此时他心里那扇用来回避英语的窗也在慢慢打开。一名优秀的教师要善于利用随机性的可生成资源。
正所谓“教无定法”， 无论采取那种导入方式，教师的“导”都是为了学生更好的“入”。需要注意的是，导入设计要精彩纷呈常变常新，要让学生永远保持期待、过后意犹未尽。教师要运用自己的智慧和经验来做向导，利用一切资源，促使学生愿学、乐学、好学。
（责任编辑 武之华）