浅论改变转变以心开始

环境能改变一个人，更能造就一个人。生活在不同的环境氛围中，就有不同的心境和素质，作为一名小学教师，我深深地体会到了这一点，它使我心灵震撼，我的人生坐标有了全新的变化。
由于教学网点的调整，我从一个农村小学校来到了县里的大学校，以前班级只有10多个学生，而现在一个班竟然有50人左右。我以前的讲课方式不适应这么多的学生，课堂上我用尽气力却上得很累，学生的接受效果也不好，这让我感觉到异常的苦闷和彷徨。看到身边教师们斗志昂扬、奋发向上的工作状态，我暗自思忖，混是不行的，必须改变自己、提升自己、塑造自己。我开始向有经验的老师请教，拜师学艺，她们告诉我，当老师首先要爱这个职业，要爱所有的学生，把他们都当成自己的孩子，为他们负责；课前多准备，用心去讲每一节课；还要多看书，多听课，听各种类型的课，要学会总结不同老师上课的风格。在她们真诚无私的帮助和鼓励下，我实现了由乡村教师到县城教师的蜕变。

一、头脑风暴

以前我总认为教师就是把课本上的知识原封不动地教给学生，通过练习学生会做题就可以了，没有必要扩展得太深太广。在多次听取师傅的传授和老教师的点拔后，我知道我的想法是错的，学生的思维有很大的挖掘空间，每个学生就是一个待开发的宝藏，蕴含无限潜能，你给他们播下一粒种子，他们就能在心里孕育、开花。有的学生通过看课外书和上网等途径，知道的还会更多，想得更远。例如以前讲《出塞》这篇课文时，我讲得就很浅，很平淡，让学生把诗读通，把要认的字会认，把要求会写的字写会，把每句诗的意思告诉学生。现在讲这节课的时候，我带着一种饱满的热情，带着一颗爱国之心深切诠释诗文，诠释边塞诗的内涵，诠释边疆战士征战杀场，保家卫国的悲壮豪迈。我给学生们画了一个简易的地图，告诉学生以前边塞的地理位置，学生通过简图能更清楚深刻地知道边塞的大致位置及环境的恶劣、战士的凄苦与无奈，使学生对战士充满同情与敬意，也认识到自己对祖国也有保护的责任与担当。我完全将自己融入课堂，融入诗篇，我用行动证明了我对教育的热爱。

二、经验累积

我常向老教师请教，并去听她们的常态课，在听课后我总结以下几点：
一是教师应注重学生的养成教育。低年级教师上课前先让学生说一遍课前的准备歌，然后告诉学生身子要坐直，眼睛向前方，老师的手就是指挥棒，你的眼睛要看老师的手，耳朵要听清老师说的话。写字前老师先让学生说一遍写字要求“三要”，眼要离书一尺远，身要离桌一拳远，手要离笔一寸远，脚踏地，肩要平，背要直，说完后再进行写字。
二是教师讲课时应语句简单连贯。教师在分析课文的时侯提问不要重复，应思路清晰、连贯，抓住描述人物动作、表情和心理变化的句子，通过多次朗读，师生共同进行理解。
三是教师讲字时应联系词、句。在教字时教师应先让学生观察字的结构，找出主笔，分析字的占格，使学生根据字形编顺口溜把字记住。如：“朋”字，学生说两个月对面坐成为了朋友的朋。认读组词之后，可以让学生选字组词再说一句话，在学字时也训练了学生说话的能力。
四是在指导写作时要有特点。如在写《我喜欢某某事》的作文前，先让学生回家写日记，写一些平时在家所从事的一些事情，在上课前先背一背有关写事的课文、古诗和名言，这样学生在写作时才会一气呵成，不会的字可以用拼音，不要打断了学生的写作思路。

三、点滴进步

我改变了观念，改变了过去在农摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
村那种消极的教育状态，现在我变得积极进取，努力学习，用精神食粮充实和状大自己。我每天都看有关教育方面的书籍，在讲课前有拿不准的地方及时请教有经验的老师。我把所教的学生都当成是自己的孩子，用心去关爱培育。我开始爱我所教的学科，用心体会每一个字、每一个词、每一句话所表达的意思。课前我先假设前边有学生进行练课，不该重复的地方尽量不让它重复，重点的地方要语速放慢，语调和音量还要随着课文内容的不断变化而变化，既让学生分清主次，又把文章讲解得活灵活现，生动感人。如在讲《倔强的贝多芬》一课时，我先认真备课，备好后请其他教师帮我指导，然后我再进行修改。上课时我让自己全部投入到课堂中，用饱满的热情来讲解课文，在我的带动下学生的学习热情也饱满高涨。通过阅读和我的讲解，学生能理解作者所要表达的思想，最终能体会出贝多芬的倔强和不屈的人格。这节课由于我准备充分上得投入，学生学得也很投入，我们配合的效果很好。
学习永无止境。我虽然取得了点滴的进步，但和那些有经验的教师相比还差很远，跟我设定的目标也相差很远。我还要继续锤炼自己，打磨自己，用心去做教育，用心去演译教育，让我的人生绽放光彩，让我的教育酣畅淋漓。
（责任编辑 史玉英）