关于英语优化英语课堂教学培养学生综合能力学士

摘 要：当前的初中英语教学应当以人为本，通过精心设计课堂，把教学目标，课文重点，教学方法有机地结合并遵循教育教学规律，转变教学理念来培养学生的英语实践和运用能力。优化英语课堂教学，培养学生综合能力是英语教学的大势所趋，它能有效地提高英语课堂教学质量，应当成为新形势下英语教育教学的重要指针。
关键词：以人为本；转变教学理念；优化；综合能力；英语教育教学
1002-7661（2013）02-112-01
当今社会科学技术的发展日新月异，英语的重要性也日益突出，因为我们已经进入了知识经济时代。实际上，英语作为社会信息的重要载体，虽然已经得到了很大程度的普及，但对于英语教师而言，英语教学的现状却令人担忧，形势不容乐观。在深化教育改革，全面实施素质教育的今天，我个人认为，优化英语课堂教学，培养学生综合能力这一思路应当成为新形势下英语教学的重要指针。

一、以人为本，尊重学生，树立平等合作意识

通过最近几年全国范围内“国培计划”的实施和中小学教师继续教育岗位培训的学习，身为一名英语教师，我深有感触。我深深地体会到，未来社会将会是一个学习化的社会，尽管我们已经走上了教育教学工作岗位，但我们仍需要具备一定的自学能力，养成终身学习的习惯。否则，我们就会落伍，被时代所淘汰。因此，现在的英语课堂我认为应当呈现出一种这样的局面：学生在老师的指导下，通过一系列的听，说，读，写的基本技能训练，来获取基础识知，基本技能和综合运用能力。为实现这样一种理想状态，我觉得，建立一种学生能充分展示自己，发挥主体地位的氛围非常重要且很有必要。也就是说遵循“以人为本”的教育理念，应当是优化课堂的一个大前提。通过多年的教学经验，我感觉到，只有在以人为本的大环境下，相互促进，才能逐步增强学生的自主意识，使他们积极投入到日常的学习中去。

二、精心设计，周密安排，营造师生互动的学习环境

语言学家克拉申说过：教说话的最好也是唯一的方法，就是给学习者提供可理解的输入信息。这就要求英语教师在课堂上要积极的为学生创设说英语的环境。在教学中，首先要创造英语学习情境，营造氛围，激发学生学习英语的兴趣激发学习动机，培养学习兴趣。比如在学习打电话、看病，购物等日摘自：硕士论文答辩www.618jyw.com
常交际用语时，都尽量用情景教学。这样做不但能极大地激发学生的学习兴趣，而且使学生学会了实际运用英语的能力。同时，课堂教学内容如何来设计，如何来组织课堂教学是我们英语老师的一堂课能否成功的关键所在。任何一堂课的设计和组织，都必须突出重点，把握难点，符合学生的接受习惯，才能达到我们期望的效果。目前，我们农村中学生当中普通存在学英语的畏惧心理，课堂练习不敢大声发言，总害怕出错被别人取笑。由于不敢把自己的真实水平表现出来，这就给我们的课堂练习造成了一定的困难。所以作为一堂课的组织者，我们必须尽最大努力去调整局面，设法去消除他们的心理障碍，鼓励他们大胆开口，让他们积极参与课堂实践活动并享受其中的乐趣，从而收到事半功倍的效果。

三、遵循教育教学规律，循序渐进

英语教学的最终目的就是要培养学生的综合能力。我们都很清楚，综合能力的培养非一日之功，它是一个非常漫长的积累过程。正所谓：冰冻三尺，非一日之寒，它就是这个道理。我认为，遵循教育教学规律，创造一种学以致用的课堂氛围，使学生们切实享受到一种成就感，就会增强他们学习英语的兴趣，从而更主动自觉地学习。学生兴趣一旦增强，学习效果也就会不断提高。记得一位著名的教学法专家说过：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名教师，不仅要引导学生“学会”，更重要的是引导他们“会学”。我们经常看到这样的现象，有学生问问题的时候，老师会说，这个问题不是刚讲过的吗，你怎么还要问呢？事实上，这种情况我们是司空见惯的，因为知识没有经过巩固和练习，并没有给学生留下深刻的印象，从而造成了直接的遗忘。所以我们看得出来，英语课堂上，老师只有创设出一定的语言情境，并采取适当的方法对所学的语言知识进行操练和实践，让学生亲身去体会和感受，如此循序渐进，就能把它演变和发展成为一种真正的语言能力。

四、改变教学理念，培养综合能力

我国古代大教育家孔子说过一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的道理，那就是对学习的热爱。初中的学生，对英语有着强烈的好奇心，如果教师能抓住这一特点，加以正确引导，树立学生学习的自信心，将会收到事半功倍的效果。学习时，最重要的一条是使学生明确为什么要学好，并鼓励每个学生都要学好。明确了学习目标，就会使学生产生强烈的求知欲，推动他们取得更大的进步。新的教学理念告诉我们，课堂教学的最终目标应当是：让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识，增加学生学习兴趣，来造就他们的成就感，从而培养他们的可持续发展能力。在传统的教学课堂上，教师只注重课本知识的单一传授，而忽略了与学生的互动。这导致大部分学生不会真正的学习，缺乏真正的学习能力。实际上，我们深知，学习方法的指导比单纯传授知识更重要。
优化课堂教学实质上就是把教学目标，课堂组织，教学方法有机地结合并落到实处，培养学生的英语实践和运用能力。所以，身为一名英语教师，我们在从事教学时，不能忽视语言知识的理论教学，但更加要重视语言知识的综合实践。只有如此，我们才能够成为一名真正合格的英语教师。