关于辅助多媒体在数学课堂教学中辅助作用

摘 要：数学教学中推行课改理念，提高课堂效益，利用多媒体技术辅助教学就显得尤为重要。用多媒体进行数学教学，可以使课堂变的更为鲜活、生动、直观，丰富了教学双边互动，给学生和教师以更广阔的施展空间，并能充分发挥学生在课堂中的主体地位，对提高课堂教学效率有着积极的促进作用。
关键词：多媒体；数学课堂；教学效益
1002-7661（2013）02-040-01
随着新一轮课程改革的深入，实施素质教育、提高课堂教学效益成为数学课改的重要课题。而课堂教学过程是信息转化过程，是让学生通过各种感官接收、获取信息并内化的过程。传统的教育模式主要通过听觉获得，视觉方面获得的仅限于书本和黑板等静态的内容，为了能让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥他们在教学过程中的主体地位，多媒体教学的推广和应用，丰富了教师的教法和学生的学法，给了教师和学生更多的施展空间，是数学教学发展的必然趋势，是数学课改的必然结果。

一、应用多媒体更利于创设课堂情景，激发学生学习兴趣

课堂教学创设情景十分重要，传统的引入显的较为生硬，而多媒体兼具声、光、色、形，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新异的刺激感受。运用多媒体辅助教学，向学生提供直观、多彩、生动的形象，可以使学生多种感官同时受到刺激，激发学生学习的积极性。例如：在“轴对称图形”这一课时，就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案，直观形象地再现事物，给学生以如见其物的感受。教师可以用多媒体设计出身边熟悉物体的图形，用红线显现出对称轴，让学生观察。图像显示模拟逼真，渲染气氛，创造意境，有助于提高和巩固学习兴趣，激发求知欲，调动学习积极性。

二、应有多媒体利于实现生动灵活，有声有色的演示

利用计算机演示的优势，把抽象枯燥的数学内容设计成生动、灵活、形象、多变的演示过程，代替教师冗长的讲授，很多难于理解的抽象的数学知识变的形象、生动、易懂、易记，学生参与课堂的积极性也随之提高，一些程度较差的学生通过观察演示而易于接受新的教学内容。例如：在“正方形”一课中，我们可以利用多媒体，通过平移平行四边形较长的一组边同步缩短，使得有“一组邻边相等”，紧接着把一组对边绕着同一邻边的两个端点同步旋转，使得有“一个角是直角”，用动画演示“平行四边形——菱形——正方形”得到正方形概念的形成过程，再用动画演示“矩形——正方形”、“菱形——正方形”的变化过程，揭示了它他之间的内在联系，引出了正方形的性质，使学生容易理解并记住正方形的定义及其性质。

三、应用多媒体可以很好的体现出数学的广泛应用

现在数学的教材相当多的内容都与实际应用相关，在以往的教学过程中，由于受到条件的限制，不能把应用场合的全部细节很好地表现出来，这对学生将实际问题转化为数学问题形成了一定的障碍。
把多媒体应用于数学教学后，我们可以在很短的时间内，将预先选择好的应用场景用图片或动画的形式详尽地表现在学生面前，通过教师在此基础上的引导，帮助学生抓住问题的本质。同时教师可以通过网络搜集相应的应用事例，制作丰富、多样的数学多媒体课件，开阔学生的视野，使其从中体会到数学在实际应用中的重要。

四、源于：职称论文www.618jyw.com

应用多媒体教学利于发展学生的思维能力和空间想象能力
由于多媒体具有极其丰富的表现形式，正确地应用多媒体进行数学教学，可以更好的提高学生的思维能力和培养学生的空间观念。我们可以通过把数学思维的过程用多媒体的各种形成表现出来，使学生以这些形式为媒介，去体会、理解和掌握数学的思维方法，发展学生的思维能力。几何体的教学过程中，我们可以通过图片或动画将几何体呈现出来，让学生形象直观地认识几何体的实质，形成正确的空间观念。

五、应用多媒体教学可以更好的培养学生的创新意识

数学教学的一项重要任务是在教会学生解决问题的同时要对学生能有所启发，也就是学生创新意识的培养。我们可以通过多媒体的表现形式设置发现问题的环境，让学生在复杂的条件下发现问题，形成学生去粗取精、去伪存真、由表入里、由此及彼的创新意识，传统教学方法要完成复杂环境的设置是十分困难的，多媒体具有其独到的优势，这样学生创新意识的培养就可以置身于现实之中了。

六、应用多媒体可以很好的建立数学和其他学科之间的联系

初中数学和其他的学科有着十分紧密的联系，在将多媒体应用于数学教学过程的本身就已经把信息技术课的内容紧密地融为一体了，通过多媒体的应用，学生可以自然地将信息技术课的知识和技能应用于数学的学习中；通过课件的画面、声音，学生还可以受到美术、音乐方面的熏陶，因此，以多媒体为媒介可以很好地建立数学与其他学科的联系。
总之，数学课堂教学中合理地应用多媒体进行教学，可以调动学生的学习兴趣，激发学生的创造思维，增强学生获取知识的主观能动性，任学生像小鸟一样在天空自由的飞翔，像鱼儿一样在海里自由的跃动，在和谐、愉悦的课堂环境中提高数学素养。它是素质教育的需要，是促进数学课改的重要途径，是培养创造人才的有效途径。