有关于辅导员如何做好经济欠发达地区高职院校辅导员工作

摘 要：深刻分析经济欠发达地区高职院校学生的特点，寻查现今辅导员工作存在的问题并剖析其成因，提出明确工作职责、建立以人文关怀为落脚点辅导员工作系统和提升辅导员素质等相关对策，以期改善经济欠发达地区高职院校辅导员管理工作的弊端。
关键词：经济欠发达地区；高职学生特点；辅导员工作
1002-7661（2013）07-133-02
职业教育是我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。在科技迅速发展的今天，发展高职教育对提高就业、调整经济和社会结构有着非常重要的作用，尤其是高技能人才质量对于经济欠发达地区实现经济跨越式发展至关重要。而在一些经济欠发达的地区高职院校，因生源质量、辅导员管理等方面还存在诸多问题和不足，致使人才培养质量与社会需求有所偏移。辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育的骨干力量，承担着培养与教育、管理与服务的双重责任，辅导员工作是否到位，直接影响着学校教育与管理工作的顺利开展，直接影响到人才培养目标的实现。本文拟从区域高职生特质与辅导员工作现状，探讨如何做好经济欠发达地区高职院校辅导员工作。

一、经济欠发达地区高职学生特点

入学成绩很低，学习能力差，学习自主性、自觉性不足。一般情况下，高职院校新生录取线远低于本科院校分数录取线，而经济欠发达地区的职业院校由于所处的地理位置、办学条件等因素，更难吸引学生报考，导致学生录取分数更低。虽然录取成绩不是作为评判学生能力的唯一标准，但基本上低分数的学生接受知识的能力相对来说还是慢一些的。这些学生在成长过程中长期处于后位状态，对于求知缺乏向上努力的，学习自主性、自觉性不足。上课玩手机，通宵上网，上课睡觉的大有人在，还有些学生对考试也漠不关心，读书只是为了混个文凭。
学生自身素质达不到高校标准。选择经济欠发达地区高职院校就读的学生大部分来自经济贫困地区，恶劣的自然环境、落后的生活方式及低下的教育水平对他们造成了很大的影响。许多学生适应能力不强，生活习惯不好，不注重个人形象，缺乏公民道德意识，与人沟通的能力较差，对集体活动缺乏热情……如果学校中许多学生自身素质达不到高校标准，那么对学校培养适应社会发展需要的全面的高素质的高技能人才将是一个很大的障碍。
缺乏自信心，自卑心理相对较重。经济越落后地区的家长、老师、社会对学生的期待就会越高，学生一直被教育着：“要好好读书，要考上好的大学光宗耀祖”，而现实中高考的失落会使一些学生怀疑自己、否定自己，产生自卑心理，没有大学生的自豪感，不敢正视自己的身份，会造成学生的自我放逐。另一方面，由于缺乏必要的文化氛围的熏陶以及现代信息的交流，对于城市学生，他们的知识面较窄，缺乏自信心，自卑感较强。过于自我、缺乏独立性、抗压能力不足。90后大学生大都是独生子女，在家庭中备受长辈溺爱，缺乏挫折教育，一旦遇到得不到满足或未能达到预期目标便会产生挫败感；而缺乏同龄人面对面的交流，使得他们的人际交往能力较弱，常常表现为以个人为中心，不考虑他人感受，在与人交往中容易产生摩擦，容易产生心理问题，一点小事就会想不开。

二、经济欠发达地区高职院校辅导员工作中存在的问题

经济欠发达地区不仅仅是经济和社会的发展比较落后，知识发展也落后于发达地区，这一差距主要体现在高等教育上。由于政策、历史、资源等多种因素的作用，使得经济欠发达地区的高校存在经费不足、办学条件较差，师资不足等问题，这些问题在高职院校更为突出，这些问题也体现辅导员的工作上，经济欠发达地区辅导员工作主要存在以下三方面的问题。
1、工作职责和任务不清楚。与经济发达地区办学条件雄厚的高职院校相比，一些欠发达地区高职院校的管理制度不够健全和完善，各职能部门的分工模糊且缺乏横向、纵向有效的沟通协调，导致任何一项与学生有关的工作都交给辅导员完成，这样，辅导员每天的工作就是统计种繁多的学生名单、喊学生起床、检查课堂纪律与卫生区……辅导员成了传声筒和保姆，过于繁琐细化的工作让辅导员每天都筋疲力尽，反而把本职的工作丢在一边，更没有时间去思考如何提到自己的工作水平。
2、经济欠发达地区高职院校由于所处区域经济、社会、文化发展落后，较难引入高层次人才，所以在配备辅导时存在辅导员知识、能力结构与工作不适应的问题。这主要表现在两个方面：一是辅导员自身的专业不对口，许多高职院校的辅导员配备比较随意，选择由教师且多为年轻教师，而这些老师多是非师范专业毕业的，没有系统学习过教育学、心理学知识，缺乏思想政治教育的专业技能；二是辅导员专业与学生专业不对口，一些高职院校在配备辅导员时没有考虑到学生的专业，辅导员对自己所带班级学生的专业基本不懂，难以让学生信服，与学生沟通起来比较困难。

3、辅导员工作不能突出源于：论文要求www.618jyw.com

职业教育的特点。随着高等职业教育的发展与改革，现代职业教育过程中更多的是突出“职业能力”的培养。经济欠发达地区高职院校与企业缺乏合作，大多数学生在学习过程中缺少进入企业实践的机会，他们期望能从辅导员那里获得职场信息。许多辅导员是毕业就进入学校工作，完全没有企业工作的经验，对企业人才需求规格、职场规则等都不清楚，对学生的职业规划、工作的指导往往是纸上谈兵，难以满足学生的要求。

三、做好经济欠发达地区辅导员工作对策

1、明确工作职责。辅导员的工作内容是学生的思想、政治工作、日常管理工作及服务工作，而不是纯粹的事务性工作，也不是行政部门的人员，更不是学生的全能保姆，只有明确了辅导员的岗位职责，抓工作重点，才能创造性的做好工作。
2、由于经济欠发达地区高职院校的学生由于环境因素导致的综合素质差、学习能力差、学习主动性不足、缺乏自信、抗压能力较弱等问题，所以辅导员最主要的工作是提升学生的综合素质，使其达到企业的需求标准。策略上可以采用建立“以人文关怀为落脚点，狠抓学生综合素质，重塑学生的人格魅力”的辅导员工作系统。防微杜渐，铸造良好的生活习惯，建立学生为人处世的基本理念。防微杜渐，铸造良好的生活习惯，是辅导员工作中一个关键策略。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，良好的习惯是一点一滴积累起来的，要从着装、言谈举止、待人接物、德育教育等小事抓起，逐渐养成独立的、健康的生活的习惯，鼓励学生多与人交流，多参加社团、班级组织的集体活动，锻炼为人处世的能力。
重视学风建设，培养学生自学的能力。学风是学校的灵魂，学风建设是高校永恒的主题，良好的学风是一种迁移默化的巨大的精神力量，时时刻刻都在对学生产生着强烈的熏陶和感染，激励学生奋发努力。抓学风，就应提高学生学习的主动性，可以通过开展专题讲座、主题班会、奖惩机制等，帮助新生尽早的适应大学生活，热爱所学的专业，形成勤于学习、善于思考、刻苦钻究、团结协作、诚实守信的良好学风。
注重心理辅导，提高学生抗压能力。竞争是当今时代的一个主旋律，这就要求大学生要有良好的心理素，以应对未来生活的各种挑战。对学生进行人生观、价值观的教育，让他们知道人活着的目的、意义，学会珍惜生命、热爱生命，同时要教会他们应对挫折的方法，正确处理人际交往中的矛盾冲突，学会客观认识自我和冷静评价他人，学会排除消极情感和自我调节方法，让他们可以应对困难和挫折的挑战，做生活的强者。
3、高职院校对培养的人才要与用人单位的职业素养相匹配、岗位技能需求相吻合，实现教学与社会需要无缝对接。经济欠发达地区由于办学条件差、经费不足、与企业缺乏合作等问题，学校难以满足学生在学习过程中到企业参观、实践的需求，难以实现教学与社会的无缝对接，这时辅导员就成了学生与社会的接口，学生希望能从辅导员那里获得相关信息，因此辅导员要紧密配合这一需求，不断提高自身素质，在学生中树立威信，增强学生的信赖感，促进学生的有效交流，在学生的思想教育中融入专业思想、企业文化、职业意识等方面的内容，与职业教育发展相适应。
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辅导员应密切关注专业发展趋势，了解今后学生所从事的行业现状及要求，熟悉行业和职业规范，学校可以选派辅导员到企业实习，让辅导员融入企业实际工作过程中，以有针对性开展系列指导工作。目前很多高职生从学生到员工角色转换以及适应社会的心理素质较差，所以辅导员也要重视学生的职业心理指导，对学生进行职业道德教育，帮助学生形成良好的职业道德行为习惯。职业规划是帮助大学生适应社会的重要保证。目前，绝大多数高职学生对职业生涯规划仅是停留在概念上，使得他们对自己所要从事的职业没有合理的安排和打算，在学习上存在着极大的盲目性，在顶岗实习中不能很好地利用企业提供的各项教育资源来提升自身综合能力。因此辅导员应该提升自己的职业生涯规划专业技能，引导学生合理规划自己的人生，积极主动地利用各项学习资源，提高自身的实践能力和职业素养。
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