阐述预习怎样上好语文预习课

【摘 要】作为一名语文教师，要在学习杜郎口教学模式上取得突破，必须要充分认识我们学生的特点和实际，立足现实，以预习为突破口，搞好语文教学。那么，怎样进行有效的预习呢？本文从以下几个方面进行简单探讨。
【关键词】语文教学 教学方法 教学策略
我校引进山东省杜郎口中学的教学模式已三年多时间了，回顾这一段学习的路程，心中也产生了很多的想法，有失败的经验总结，也有成功的探索结果。杜郎口中学的“三三六”教学模式，从践行学习的效果来看，只有搞好扎实的预习才会有好的学习效果，展示才能更精彩，反馈才能发现问题，得以解决提升。这样，最终会收到巩固知识、提升能力的良好效果，锻炼学生、提升学生素质的目的也最终会实现。然而在我们这样一个农村中学，学生基础太差，底子太薄，而且没有良好的学习习惯和科学的学习方法作支撑，践行杜郎口的教学模式，其步伐是比较迟缓的，效果也不是太明显。作为一名语文教师，要在学习杜郎口教学模式上取得突破，我认为要充分认识我们学生的特点和实际，立足现实，以预习为突破口，搞好语文教学。那么，怎样进行有效的预习呢？我认为要抓好以下几个环节。

一、预习的目标要明确、具体

我们的学生和老师都习惯于也适应于传统的教学模式，教师满堂灌，学生埋头记，所以对预习该怎样进行还没有一个明晰的思路，因此我们的语文老师在预习课的时候一定要给学生一个明确、具体的预习目标。如八年级语文上册（北师大版）第二单元的“表达、交流”综合实践中讲到的“细致之美”，如果简单的说让学生去预习，然后回答问题，结果有近三分之二的学生对老师提出的问题显得反应迟钝，不知如何去解答。但是当预习目标明确为：①请举例说明什么是细致之美。②表现细致之美通常是“放大”了写，请问放大的写法有哪两种。学生的回答却是惊人的一致：……放大了写有两种方法，一是“瞬间拉长”，就是把短暂的过程细致地展开写；一是“对象细化”，就是把所要表现的景象或行为分解成一系列的细节进行刻画。学生在回答时还能举例加以证明，这样的学习效果在以前的教学实践中很难碰到，这充分说明杜郎口教学模式我们是摸对摘自：毕业论文工作总结www.618jyw.com
了方向，预习目标的明确和具体更是我们践行的有效方法之一。另外，就是学生的基础差、底子薄、不会学习，不给学生具体的预习目标，学生就会老虎吃天，眉毛胡子一把抓，分不清主次，抓不住重点。这样一节课结束时，你会发现学生对预习的收获只是对某一篇课文的一个模糊的印象，对于具体的内容没有一定的了解和掌握。无疑，不给学生明确、具体的预习目标，预习课注定还是要失败的。

二、预习要重视基础，加强基础知识的巩固

预习课上我们不能无视学生的基础薄弱，不切实际的提升预习目标的难度。万丈高楼平地起，试问：我们的学生连字词都没有掌握，何谈去品味句子的优美，何谈对篇的理解和把握。简单的说没有扎实的基础，学生就不能正常阅读，更谈不上对课文的深层次理解，这样，学生就会失去学习语文的兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”“兴趣是最好的老师”。所以在预习课上要重视基础的巩固，逐步培养学生学习语文的兴趣，做到循序渐进，逐步提高。在我校组织的“岗位练兵，教学评优”活动中，也听过这样一节成功的语文预习课：这位教师在学生预习后，将预习的知识要点以小黑板的形式展示出来，让学生重温，巩固率强，效果极佳。在接下来的巩固练习中，学生大多都能用刚刚掌握的基础知识去解答问题，而且内容丰富，形式灵活多样，给听课者以耳目一新的感觉。这充分体现了“学以致用”的原则，听课者课后的一致评价是：这样的预习课，学生既掌握了基础知识，又提高了能力，这应该是我们以后学习和努力的方向。由此可见，扎实的基础知识的确是提高学生语文能力的基石。

三、转变观念，平等合作，积极参与，互助学习，共同提高

杜郎口教学模式在课堂上最为重要的学习组织形式是互助学习小组的互助合作学习。成功的课例表现为教师平等的以合作者的身份融入进去，而且恰当的起到了点拨和引导的作用。学生呢，也能积极参与进去，你争我辩，统一思想，明确答案。这样的课堂，气氛热烈活跃，学习效果明显提升，这也是我们语文教师积极探索、不断提高的大战场。而要在这样的大战场上取得胜利，转变观念就成为教师和学生共同面对的问题。教师要把预习的理念引入课堂，作为上好每一堂语文课的首要步骤。在熟悉教材和充分了解学生学情的基础上确定预习目标，然后积极投入到预习大军中去，以平等的合作者的身份去引导学生预习，切忌只重视好学生，而不顾及学困生，否则即使这一节预习课的目标完成了，那也只能是针对好学生的，学困生并没有掌握，而且还在不自觉中打击了学困生的学习热情和学习兴趣，也违背了预习要面向全体学生的原则，就整体而言，就谈不上良好的预习效果。其次才是学生观念的转变。学生要打破在课堂上正襟危坐、墨守成规的陋习，平等合作，积极参与，大胆发言，相互交流，共同提高。这里特别需要注意的是教师和好学生要紧密结合起来，千方百计的调动学困生参与到预习中来。因为我们的现实是学困生多，尾巴太大，没有学困生的参与和提高，我们的预习课也会失败无疑的。所以学困生的转化和提高成为我们的重要任务之一，而他们的转化和提高更需要教师的爱心和耐心，不能用语言去攻击学困生，更不能拳脚相加。在课堂上，当我们的学困生乐于接受你，并能欣赏你，甚至崇拜你的时候，那时，我想我们肯定就成功了。
“千里之行，始于足下”，尝试虽然是苦涩的，但用爱心和耐心加上科学的预习方法，我想语文预习课的成功出炉也是指日可待。