简述看图如何指导低年级学生进行看图写话科技

【摘 要】看图写话一直以来都是低年级教学的重点，本文通过写话前的要求、写话的启蒙、写话的修改等方面，对摘自：毕业论文摘要www.618jyw.com
如何指导低年级学生进行看图写话详细地进行阐述、举例，重点提出培养低年级学生写话兴趣的重要性。
【关键词】童话 感受 鼓励 兴趣
看图写话是培养低年级学生语言组织能力的重要手段，同时，也是初步培养孩子写作兴趣的重要阶段，因而，如何指导低年级学生进行写话，成了低年级语文老师一项相对重要的工作。我带了现在这个班整整两年，看图写话是我一手抓起的，也有过不少的经验和教训。现在就以我所带的二年级学生的看图写话为例，探讨一下如何指导低年级学生写话这个话题。

一、关于写话前的要求

二年级的小朋友，思维活跃，想象丰富，脑子里拥有无穷的童话幻想。每次写话前，我都要求孩子们在反反复复认真观察图画几遍的基础上，把这幅图写成一个小童话。我强调了“童话”这一字眼，目的是解放孩子们的思想，打破常规，使图画上的每样东西，如“小树、蘑菇、兔子、西瓜、石头”等，都有自己的动作、语言、思想，使图上的所有东西都活起来。既然是活生生的动物，那它们相遇时就一定有对话、有故事、孩子们就不愁无话可说，下笔无言了。
以“青蛙划船记”这一幅图为例，图上的内容是：一只小青蛙用莲藕做船，荷叶为伞，在湖上划来划去。
通常思维还没有打破常规，存在局限的孩子就只能写道：“有一天，天气很热，小青蛙划着莲藕船出来玩，它还撑着一把用荷叶做的伞呢！它玩得可开心了。”
可要把这幅图写成一篇童话，就要把“小青蛙为什么划着莲藕船出来”的前因后果写出来，这就要求孩子们去发挥想象力了。这次看图写话，我批改的第一篇写话是一个叫潘梓惠的女孩子写的，她这样描述：“有一天，天气晴朗，可小青蛙一点也不高兴。它听到了一个坏消息，它的奶奶生病了，病得很重。小青蛙想去看望奶奶，可是奶奶住在大湖的另一边，路途很远，没有船，怎么办好呢？小青蛙怎么也想不出办法来，心里很着急。小青蛙的好朋友小乌龟和小鱼知道了，就一起帮它造了一条莲藕船，还用荷叶给它撑起了一把大伞。小青蛙划着这艘船，顺利地去到奶奶家，它尽心尽力照顾奶奶，奶奶病好后，小青蛙就高高兴兴地划着船回到好朋友们身边，它们开开心心地一起过着幸福的生活！”
对比这两篇写话，我们很明显地发现，前者语言枯燥，内容少，基本没有情节。而后者不折不扣是富有生命力一篇童话，语言丰富，情节生动，有事情经过的描写，也有字里行间的情感流露，读完后，我们既看到了亲情，也看到了友情。这就是思维打破常规后的不同表现，可别小看“童话”这两个字的魔力。

二、关于看图写话的启蒙

刚开始看图写话时，我就要求孩子们把“时间、天气、地点、人物、事情、感受”这6点都写上去，是在叙事的四要素中加了“天气”和“感受”两点。叙事的四要素写全了，文章就完整了，而加了两点，是为了指导孩子们写出更好的看图写话。
孩子们在描写天气时，通常会用到课本上积累的四字词语“春回大地、万物复苏、天气晴朗、空气清新、秋高气爽、风轻云淡”等等，这是练习运用优美词语的最佳机会。那些美丽的词语，不管你在课堂上怎么朗读、背诵，课后怎么听写，都无法进入孩子的心中。但是只要孩子们在写话中运用过一次，这个词语他就记住了。如果老师在批改时浓墨批点、大加称赞的话，这个词语他就会在以后的写话中反复用到，这个词就是属于他的了。这也是我几年来指导孩子看图写话中得到的经验之一。
而“感受”，是最容易让孩子在写作中富有自己特色的环节，也是让孩子学会点睛之笔的最佳时候。每个孩子由于生长的环境，自小的家庭教育不同，还有心智成熟的阶段性差异，都会导致孩子看到同一幅图时，感受也千差万别。

三、关于写话后的修改

我一直很满意自己对孩子的写话求精不求多的态度。我班上的孩子写话的次数不多，基本上都是单元考试里头的看图写话内容，但每次写话，我都是要求孩子们一次又一次地修改，把自己的写话修改成“可以拿去发表的童话故事”。而我也是一次又一次地批改，灌注了很多心血在里头，虽然繁琐，花的时间多，但效果是喜人的。
第一次批改是在批改单元试卷时。通常，我会把全班试卷上的基础知识题一口气改完，剩下的看图写话题就静下心来慢慢批改。错别字、标点符号错误、句子错误、常识性错误，一一指出，同时不忘把孩子们写得生动的句子、用上的四字词语浓墨批点，大加称赞。光挑刺儿不行，还得给孩子们点蜜糖水喝，要不，孩子们就没耐心、没自信继续修改了。
全文修改完后，我还会写上一两句简单的批语尽可能夸张地“吹捧”他们，例如：“你写出了一篇优美的小童话！” “你这次的写话是全班最好的一篇！”“超级棒的作品！”“写得真好，你就快成为小作家了！”“你真了不起，能写出那么好的文章！”“哇，你真厉害，让老师刮目相看！”“一次比一次进步，加油！”“你用上了好几个优美的词语，真了不起！”“你让老师觉得无比骄傲！”……一个个“惊心触目”的感叹号，都在提醒孩子：你的作品是最与众不同的，你是个了不起的小作家！
试卷发到孩子们手上，孩子们翻到看图写话部分都眉开眼笑，他们尝到了被人肯定的喜悦，尝到了成功的幸福，就更有自信了。课堂上，我会挑几篇写得好的写话进行朗读，每读一篇之前，还不忘告诉大家，这是全班“情节写得最生动的一篇”，或“词语用得最美的一篇”，或“思想最深刻的一篇”……可别小瞧这一个个“最”字，这可是最高级别的“吹捧”，能把孩子捧得自信心“爆棚”，不愁他以后不百分百用心写作了。
看图写话是低年级教学的重点所在，我把这几年来在低年级教学中得到的一些体会总结了出来，聊以抛砖引玉而已。前面的路还很长，我希望能够不断地总结经验，修正自己走路的方向，更好地指导孩子们进行看图写话，提高他们的写作兴趣，为中高年级的作文打下坚实的基础。