简论素质教育数学教育与素质教育学术

更新时间:2024-03-22 点赞:6710 浏览:22943 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:未来人才素质的高低,质量的好坏,依赖于教育的培养与塑造。经过几年的实践,越来越多的人认识到,用素质教育代替应试教育,是我国教育改革的正确方向,特别在科学技术是第一生产力的今天,学校必须把培养学生的科学素质放在首位,尤其是作为特殊教学活动的数学教育,更应在数学教学中强化素质教育。源于:免费毕业论文www.618jyw.com
关键词:素质教育;数学教育
1002-7661(2013)17-157-01
未来人才素质的高低,质量的好坏,依赖于教育的培养与塑造。经过几年的实践,越来越多的人认识到,用素质教育代替应试教育,是我国教育改革的正确方向,特别在科学技术是第一生产力的今天,学校必须把培养学生的科学素质放在首位,尤其是作为特殊教学活动的数学教育,更应在数学教学中强化素质教育。

一、寓素质教育于数学教育中

数学是一门学科的基础,渗透到各个学科。数学与科学素质是息息相关的。受过良好数学教育的人,他们数学方面的学习和训练所形成的科学素质,无论干什么工作都会起到重要的作用。
对学生实施素质教育最经常,有效的途径是通过数学教学活动进行灌输和渗透。寓素质教育于数学教学之中,就是要结合教学内容和学生实际,采取潜移默化,熏陶感染的方式贯通在教学中,在推进素质教育的今天,数学教学的目的,不在是培养只会背诵数学概念的人才,而是要培养理想远大,热爱祖国,品德优秀等的跨世纪的人才。而教学概念的准确性,数学思维的逻辑性,数学论证的简捷性,正是形成和提高学生解决问题的科学素质的来源。这一点是其它教育所不能代替的,这就是数学教学的教育观。只有这样,才能把素质教育贯穿于数学教学的全过程。面向21世纪的教师要注重数学教学改革,着重激发学生的潜能,培养学生的学习兴趣,开拓学生的思维,积极探讨数学教学与素质教育的最佳结合点,强化数学教学中的素质教育。

二、注重学法指导,让学生“会学”

数学质量的提高,主要取决于教师的“教”与学生的“学”的双边活动是否成功,而学生学习的方法是否合理,科学,直接影响学习效率的高低。教师在数学教学中,不仅要对学生讲授知识,培养技能,使学生“学会”,更重要的是传授知识。培养技能的过程中,有目的,有计划的教给学生学习数学的思维方法,使学生“学会”。根据人的心理发展有两个侧面:

1. 认识的发展,如感觉,知觉,思维等。2. 意向的发展,如需要,兴趣,意志等。

教师在教学中要把基点放在让学生独立思考上,改变以往封闭的,割裂的,被动接受的教学模式。满足学生的需要,激发兴趣,培养学生变被动式的学习为主动式学习的良好行为,掌握发现知识和掌握知识的本领。在教学中还应该使接受式教学与活动式教学相结合,相互补充,促进教学给学生充分展示才能的机会和条件,给他们创造生动,活泼的学习环境和气氛,使学生自己有自由发展的学习机会。把发展性思维,提高学生的素质与学习效果结合起来,让学生在成功中得到满足,促使学生活动的难度,深度和期望水平不断提高,由“学会”到“会学”。
每个学生都有自己的个人爱好,他们的环境与条件又各不相同,学生之间存在着个体差异,实施素质教育则要求我们采取最佳的教学手段,使每个学生得到主动的发展。因此我们面向全体学生,促进学生全面发展。每个学生数学能力的差异,既是数学教学的结果又是数学教学的前提。因此我们要针对不同学生的不同能力特征,采用不同的教学方法,实行因材施教,分层次教学才能收到良好的效果。
在教学过程中,要注重情感。坚持以德育人,以情感人,以理服人。只有师生情感交融,课堂教学才会生动活泼,丰富多彩。在讲课中,应该格外注意新课引入的情景意识,注意课堂教学语言的生动活泼,使学生上课轻松愉快。
由于学生的不同情况,我们在教学中要根据不同的基础和接受能力,设计多层次教学目标,由易到难,由低到高,使 大多数学生都能一步一步达到教学目标,使较好的学生达到较高层次的目标,只有这样才能真正做到面向全体学生。
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