简谈英语教学重视积极情感培养，提高英语教学效率生

新课程在高中已经实施了4年有余，但在英语教学中，很多教师仍然存在着重视知识传授而忽视情感教育的倾向。这些教师以讲授知识、传授技能、解决疑难问题为己任，没有把情感、态度、价值观的教育提到一定高度去认识，致使一些学生缺乏学习兴趣，课堂上主动性不强，对待作业和训练往往消极应付，学习成绩可想而知。究其原因，是我们教师没有考虑到情感因素对英语学习的影响。中学生正处于青春期，心理尚不成熟，性格尚不健全，感情比较脆弱。一遇到困难，心理就会出现障碍，一旦受到挫折，感情就出现波折。因此，英语教师在教学中，一定要关心学生，关注学生的感情变化，以积极的心态影响学生，以美好的感情感化学生，以先进的教学理念引领课堂教学，从而提高英语课堂教学的效率。

一、创设良好氛围，激发学习兴趣

良好的学习氛围是激发学生学习兴趣的首要条件，没有学习氛围，就不能激发学习者高昂的情绪。学习氛围的创设要求教师具有的意识，对全班学生一视同仁；对于教学的内容要精心设计，开场要抓住学生的心，以具有吸引力的内容吸引学生；主体内容要层层推进，逐步深入，每一个环节要衔接得体，自然流畅；结尾要耐人寻味。在整个教学过程中，教师要以兴趣贯穿始终，以教学内容为主线，以多种教学方式作为手段，来激发学生的好奇心，调动学生学习的积极性。良好的学习兴趣能转化学生学习的动机，促进学习智能的发展，提高课堂的教学效果，提高课堂的教学效率。如果学生缺乏学习兴趣，学习将成为沉重的精神压力，更谈不上学习的快乐和收获。由此可见，英语教学必须创设良好的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中产生浓厚的兴趣。

(一)明确学习目的，增强运用意识

在目前的高中教学中，由于教学内容多，作业繁多，学生升学压力大，精神处于一种高度紧张的状态，学习是在一种无奈的状态下被动学习，应付多，不是“我要学”，而是“要我学”。英语是一种交际的工具，是社会发展的必需。教师追求升学率，学生追求考试分数，师生都把英语看成升学考试中的一个科目，没有把学习英语看做生活的需要。在这种情况下，要使学生对英语产生兴趣何其难。对此，教师自身要明确教学的目的，向学生宣传英语学习的重要性，创造学习英语的氛围，让学生尽可能多地说英语，运用英语，感到学习英语的快乐。比如，我在教学中经常为学生创设情境对话的场景，让学生用英语主动对话。作为班主任，我要求每天的值日班长用英语向学生汇报当天各组值日情况；对于课堂教学中的内容有意识地设计思考题，让学生用英语展开讨论等等。此外，我积极组织好第二课堂活动，如英语朗诵和演讲比赛、学唱英文歌曲、观看英语电影，活动后让学生用英语谈体会，说收获。学生有了明确的学习目的，就会自愿运用英语进行交流。

(二)营造轻松愉快的氛围，以积极的情感影响学生

轻松愉快的学习环境能使人产生良好的心境，而良好的心境能够促进人的学习和思考。课堂教学亦是如此，轻松愉快气氛能够拉近师生的距离，使师生之间有一种亲近感。学生不再对教师感到生疏，教师不再对学生冷漠。教学是一种双边关系，一方面是教师的教，一方面是学生的学，联结两者关系的纽带则是师生双方的感情和思想。师生关系直接制约学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师产生了畏惧感，那么学生就不会对他所教的课感兴趣，甚至厌恶这门课。反之，如果学生喜欢某位教师，这位教师一登上讲台，课堂气氛就会活跃，学生的学习兴趣就油然而生。课堂教学的前提是感情的酝酿，是感情的投入。教师要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，以自己的知识唤醒学生的灵魂，通过自己的言行和表情来传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错，敢于开口讲英语。

二、积极评价，成就自信心

成功感在英语学习中是一种美好的情感体验，它能够激起学生学习的兴趣，培养学生成功的自信心。教师要为学生的成功创造机会，让更多的学生能够品尝到成功的喜悦和自豪，有一种满足感。对与成功的评判没有一个严格的标准，只要有点滴的进步，哪怕是回答正确了一个问题，圆满完成了一次作业，都是成功的表现。这种成功所引起的满足感和兴奋感可以使学生产生源于：论文的基本格式www.618jyw.com
继续得到满足的需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定基础。

(一)因材施教

教学的成功，在于使每个学生得到发展。学生的成功，在于日有所获，日有所进。教师要给每一个学生提供成功的机会，只要进步就加以表扬，让他们体验到成功的滋味，以便鼓起他们学习英语的自信心和热情。

(二)充分肯定

在学习过程中，学生难免会出现错误。这些错误是不可避免的。教师在纠错时要讲究艺术和策略，千万不要讽刺挖苦，以避免学生产生受挫、失败等消极情感。对于测试中出现进步的学生，教师要给予肯定；对于退步的学生，要帮助他们分析原因，鼓励他们迎头赶上，尽量避免采取否定的做法而使学生对英语学习产生消极情感。
总之，学生的情感因素对英语学习有着重要作用，教师要从培养师生感情入手，建立良好的师生关系，运用多种激励手段，调动学生的学习兴趣，使每个学生都有成功感，那么，我们的教学就能事半功倍。
（责编 张亚欣）