简论高效如何打造初中物理高效课堂教学题目

更新时间:2024-01-18 点赞:31971 浏览:145447 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:素质教育原则贯彻以来,要想做到真正地为学生减负,就必须向课堂教学要质量。打造高效课堂,也正是广大教师在新课改方针的指引下,孜孜以求的教改实践。
关键词:素质教育;减负;高效课堂;教法;激趣
1002-7661(2013)21-235-02
在我校积极开展新课改的活动中,我在自己的物理教学中也进行了一些大胆的实践,从学生的学习兴趣和期末考试结果两点来看,这些教改实践是成功的。从事物理教学多年,经历过以前的满堂灌式教学法,再结合目前新课程改革的推广结果,我能明显感受到以往那种填鸭式教学方法所主导的课堂的沉闷、单调和低效。而如今,取而代之的则是自主、合作、探究式的课堂教学方式。教师由以前的独偶戏的表演者角色退居到了课堂的策划者、导演者,而完全把学生推到了课堂的主体角色地位。这种角色的转变,使学生的教学主体地位得到了明显的落实,也充分地调动了其参与课堂教学的积极性。结合自己的教改实践,我特于此把自己所积累的教学经验撰文提出,以与广大物理教学同仁切磋交流。

一、课前精研教材,认真备课,是打造高效课堂的必要准备

教育理念中有这样的说法,如果要给学生一杯水的知识,就必须先有一桶水的准备。这就是在强调教师备课的重要性。有了充分的备课,教师在授课的时候,就能做到灵活自如,游刃有余。但是,要想能做到备课充分,精研教材,认真把握课堂知识要点、难点又是必须的。对于物理教学而言,教师在备课前,要认真分析该堂物理课的重难点部分,以及这些重难点部分是属于比较抽象的物理概念,还是属于一些日常可见的物理现象。并且要分析这些抽象的物理概念能否用平常的物理现象来进行解释,或者能借助于物理实验来淡化其抽象难懂。比如在讲欧姆定律时,因为这一物理概念是由外国人名命名的,学生都感到比较抽象、陌生。于是我在备这节课的时候,就有意搜索到了很多生活中的用电事故来验证这一理论,从而让学生明白了用电事故造成的原因,究竟是由电流引起的,还是电阻和电压引起的。通过这些充分的课前准备,学生就轻而易举地明白了电流、电压、和电阻三者之间的关系,也就明白了欧姆定律的内容:“导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。”备课是上好课的保证,因此,教师在备物理教材时,一定要认真源于:论文资料网www.618jyw.com
研究教材,通读教材,把握课程框架结构,对教材内容要有宏观上的把握,做到心中有数。同时更要从微观着手,脚踏实地,力求实效。备物理教材,要细读教材,从而确定教学目的、教学重点、教学难点、能力培养等目标。
二、在课堂上注重课堂激趣,从而调动学生参与课堂活动的积极性,也是打造初中物理高效课堂的保证
物理知识有时离学生很远,有时候又在学生身边,里面其实充满了很多生动有趣的成分,教师在备课的时候要善于挖掘这些能够用以课堂激趣的材料,以便在课堂教学过程中能随时结合课堂教学需要而使用。在课堂激趣的过程中,教师首先要保持足够的授课,这样学生才有可能会被教师的情绪所感染。在此基础上,教师还必须要拿出真材实料来进行课堂激趣。以调动学生主动学习的积极性,激发学生强烈的求知欲。此外,教师还要鼓励学生大胆质疑。质疑也是激趣的一种有效方法。有了疑问才会有思考,知识也正是在积极思考的过程中获得的。对于学生的质疑,教师需要做到诲人不倦,要细心给予解答,也可以主动质疑,对学生提出问题,让他们认真分析解答。对于学生正确的回答,教师要积极地给予评价,不正确的,也不能嘲笑讽刺。要善意地对待学生的每一个思考,让学生从教师身上感受到爱意和期盼,吸取智慧和力量,从而在师生间建立互相尊重、互相信任的和谐互动关系。教师要引导学生求异思维,引导学生凭借自己的智慧和能力,积极独立地思考问题,多方面、多角度、创造性地解决问题。

三、开展合作学习,以充分发挥学生参与课堂的主体地位

实践证明,开展合作学习是一种提高课堂教学效果和教学质量的最佳教学方式,其理论基础即是把课堂教学活动的主导权交还给学生,以充分调动学生的学习积极性。开展合作学习时,首先教师要依据教学内容提出问题,提出的问题要与教学内容相关并切合学生的学习水平,在问题的设计上要由易到难,层层递进。然后,要求学生先自己思考,再进行分组讨论学习,在小组进行讨论时,教师要进行班级巡视,参与到各小组讨论中去发现哪些学生在小组讨论中比较积极,哪些学生不愿参与,对小组中遇到的问题进行点拨指导,对偏离问题的及时给予纠正。在小组讨论结束后,请小组代表人对问题的看法和解决意见提出见解,鼓励小组成员及小组间进行相互评价,指出不足之处。最后教师进行总结发言,对积极的学生进行表扬,对表现较差的学生提出批评。并鼓励他们加入到小组学习中去。

四、可以通过多媒体课件辅助教学,以弱化物理知识的抽象性,便于学生理解掌握

物理知识中有好多是以外国科学家的名字命名的物理概念,这些概念和知识因其抽象性,也一向是学生比较难以理解的重难点部分,因此,教师可以借助一些多媒体课件来辅助教学,一方面让学生了解这些科学家们的生平,从而树立严谨的治学精神;另一方面,也能够通过观摩这些科学家所从事的课题研究、研究过程、研究成果的诞生,从而获得物理知识产生的直接过程,便于直接获得物理学知识。其次,通过课件还能够把一些抽象的物理现象通过形象直观的图文声像直接地展现给学生,以淡化物理知识的抽象性,便于学生接受和理解。
五、利用物理实验课,培养学生的动手实践能力、创新思维能力,为打造高效课堂打下良好基础
物理课程中包含着大量的实验内容,几乎所有物理定律均来自于物理实验,并受到社会和新的物理实验所检验,并又有新的发展。在物理教学中,首先要加强物理实(下转236页)
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