试析教育技术教育技术在幼儿语言教学中运用

摘要：随着教育技术水平的不断发展，教学手段的不断更新，多种教学媒体走进幼儿言语教学成为历史必然。尤其是多媒体设备以其直观性、交互性等功能优势，极大地提高了幼儿语言教学的效率。
关键词：教育技术 幼儿 语言教学 教学目标 阅读素养
教育技术手段和课程资源的飞速发展，给备受关注的幼儿语言教学注入了源源不断的活力。在教学过程中，幼儿语言教师要鼓励幼儿走进图书馆，学会利用绘本图书、网络等课程资源进行自主学习，要充分发挥教育装备辅助语言教学的优势作用，从而有效提高幼儿的阅读理解和感悟能力，切实提高幼儿的阅读素养和应用能力。笔者结合多年的教学实践谈一下自己的点滴做法。

一、发挥课程资源优势，拓宽阅读视野，使阅读成为幼儿生活的一种习惯

阅读素养是评价青少年综合素养的关键因素。在现代教学理念的指导下，我们在进行幼儿语言教学活动中，应尽量少布置那些死板的学习任务，尽可能给幼儿提供阅读绘本的时间，让学生进行自主阅读，发挥现代教育技术装备的优势作用，通过视频动画的播放，开阔视野，广泛获取信息，在不断的阅读中积淀文学常识，并能运用所学知识提高自己的实际应用能力。
例如，新型多媒体设备电子白板的应用，大大拓展了幼儿的阅读资源，丰富了幼儿的情感，使幼儿爱上阅读，逐渐使阅读成为幼儿生活的一种习惯。幼儿语言教师应及时为学生推荐优秀的课外阅读书目供幼儿阅读。如《花婆婆》《一步一步走呀走》《西游记》《一颗种子》《灰姑娘》等。幼儿语言教师为幼儿创设和营造温馨舒适的阅读环境，引导学生利用图书馆资源，进行广泛深度的阅读，养成阅读习惯，提高阅读素养。

二、发挥现代教育技术资源优势，提高幼儿语言教学效率

语言教学资源信息量大，资源来源广泛。因此，语言教学与现代教育技术有机整合，发挥现代教育技术辅助语言教学的作用，通过直观展示教材情境，使幼儿有身临其境的感觉，使语言教学产生最佳效果，确实达到三维教学目标，提高幼儿的语言应用能力。我们知道，多媒体可以跨越时空，拉近幼儿与现实生活的距离，给幼儿一种身临其境的感觉，使幼儿很容易走进教材，走进作品，深刻理解教材的丰富内涵，提高阅读感悟能力。
例如，在讲解《小动物的伞》一课时，通过深入细致的阅读感悟之后，我利用电子白板进行人机互动，让幼儿结合课上所学进行角色表演。一个幼儿利用电磁笔在白板上点击天气的变化的课件，设置活动的情境——大雨即将来临，小动物们去哪里找伞呢？幼儿根据电子白板上的提示和自己的感悟，纷纷跑向自己的“伞”下躲避大雨。这种教学方式，既提高了幼儿的阅读感悟能力，又提高了幼儿的阅读实践能力。

三、在故事中培养幼儿的阅读理解能力，提高幼儿阅读素养

多媒体的视觉刺激作用对幼儿的认知起着十分关键的作用。教师可以通过让幼儿阅读绘本教材，模仿小动物进行表演，提高幼儿对绘本的理解能力和语言表达能力，增强幼儿的表现力，提高幼儿的阅读素养。
例如，在《八只小狗抬花轿》的教学时，教师播放语言故事的动画视频，引导幼儿观看第一幅图，“从这幅图上你看到谁在做什么了。”幼儿说出第一句儿歌“八只小狗抬花轿”。教师提问“那再看看老虎在干什么呢”，以引导幼儿说出“老虎坐轿把扇摇”。这时教师提示幼儿：“忽然发生一件大事，什么事呢？”幼儿们抢着说：“一只小狗摔一跤。”教师下面请一个幼儿模仿小狗摔一跤的动作，并提问：“如果你发现小狗摔一跤你会怎么做呢？”幼儿说：“把它扶起来，送进医院……”教师及时给予肯定：“小朋友们都是很懂事的好孩子，我们一起来看一看老虎是怎么做的。”教师引导幼儿观看第三幅图并提问：“老摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com
虎是怎么做的？”说出：“老虎对他踢一脚。”提问：“小狗被踢了一脚后会怎么样？”教师适时引导幼儿说出“小狗气得汪汪叫”并学小狗生气时候的叫声。教师：“小狗生气了，那老虎又在干什么？”幼儿说：“老虎却在睡大觉。”于是，教师提醒幼儿：“孩子们，你们对老虎有什么看法？”幼儿说：“老虎真的太坏了……”教师应声道：“老虎是真的太可恶了，我们来想个办法来对付它吧！”于是，幼儿结成小组进行讨论，想出许多好办法，教师给予肯定：“小朋友帮小狗想了这么多好主意，你们知道小狗想了什么好办法吗？”看第四幅图，教师引导幼儿说出儿歌：“小狗抬轿到山腰，想个办法真正好！”最终把老虎重重地摔了一跤。
阅读能使幼儿形成良好的习惯，能使幼儿碰撞出智慧的火花，能活跃幼儿的思维，丰富幼儿的想象能力和发散能力，提高幼儿的阅读实践能力，为幼儿一生的成长奠定基础。因此，在今后的教学中，我们要进一步探索和挖掘提高幼儿阅读能力的途径和方法。“书读百遍，其义自现”强调的是阅读的重要性。所以，我们要对幼儿阅读教学工作常抓不懈，幼儿的阅读积淀一定会越来越丰富，阅读素养一定能得到很大程度上的提高。
参考文献：
高颖茹.挖掘语言途径，培养幼儿科学探索能力.小学时代：教育研究，2011（12）.
（责编 张敬亚）