谈墙报《我来设计新墙报》教学反思普通

更新时间:2024-02-17 点赞:4443 浏览:11113 作者:用户投稿原创标记本站原创

教材分析:
本课的作文内容是根据本校大队部为庆祝4月23日“世界读书日”举办“让读书成为习惯”主题墙报设计活动而确立的。根据活动的具体要求,我设计了这节“我来设计新墙报”作文课,旨在让学生利用网络资源,结合自己的想法为班级设计一期读书主题墙报,并用语言阐述设计方案和意图。
学情分析:
六年级的学生已经具备一定的作文能力,但有一部分学生还存在着不同程度“怕”作文的思想,对作文的兴趣不是很浓厚,但对电脑作为学习工具却充满好奇。本节课就是充分发挥电脑和网络的魅力,让学生把对本次活动的理解和宣传设想转化为文字、图画。在这个过程中,学生的形象直观思维优先于语言的发展,而口头语言的发展又优先于书面语言的发展。
教学目标:

1.能根据本次活动主题进行图文设计适合本班特色的方案。

2.培养学生利用网络搜集信息和处理信息的能力,以及利用网络进行写作和学习交流的能力。

3.培养学生动手操作能力和运用知识解决实际问题的能力,渗透美育和创新教育。

教学流程:
根据教材、教学对象和教学目标,本课教学流程如下:
课前准备:
教师学习和了解一些美术设计的相关知识;学生搜索网络上班级墙报设计的成功案例,了解别人在设计时考虑了哪些因素,然后根据本班读书活动开展的实际情况和特点进行构思。
媒体运用:

1.课前运用网络资源进行资料搜索。

2.学生进行绘写设计,利用word进行写话练习,把自己设计的内容介绍给同学。

3.发送电子邮件推荐自己的设计图案和方案。

教学过程:(略)
课后反思:

1.教学观念及方式突破传统,适时创新

新课程改革的实施,特别是在信息技术有利支撑下的语文课堂,越来越呈现出生机,焕发出活力。这节课是基于网络条件下的一节作文课,学生学习方式新,学习内容新,营造了很好的学习氛围。教学内容来自学生生活,学生有参与的浓厚兴趣。在教学过程中,注重教师和学生网络信息交流的互动性,实现了师生互动。在学生学习方式上改变单纯的接受式的方法,建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,注重培养学源于:毕业设计论文模板www.618jyw.com
生交流的能力,鼓励学生欣赏他人,给予他人好的建议。

2.配套课件设计精炼,目的性强

配套课件设计得精炼,为学生的学习指明方向,体现了教师的指导地位。特别是2个资料库的内容不花哨,容量恰好,给学生自主发展提供了资源空间与环境空间。在整个教学活动中,叙述经历了几个相互衔接的环节,建立在层层递进的过程中,能相对准确、清楚地用通顺、连贯、优美的语言表达他们的所思所想,并利用网络把文字、图画记录下来。

3.充分发挥学生的主体作用

在教学中,教师能解放学生,通过网络分享资料、交流等方法,引导学生动脑、动口,学生不但学习到有关设计方面的知识,而且培养了利用计算机设计和写作的能力。教师在教学过程中始终是学生学习的组织者、引导者和参与者。

4.有效利用评价的激励性

在教学过程的“交流园地”环节中,教师运用网络的互动性,进行教师评、学生自评与互评等评价。学生在评价中学会了设计,学会了交流,学会了欣赏,学会了思考,从而激发了习作和热情,有效地提高了写作水平。

5.出现的问题及改进措施

在学生的设计中,发现有些图文结构不够和谐,因此教学中可增加“设计要有实用性”这一要求。此外,在设计方案中,学生的语言虽然条理性很强,但缺少“为什么这样设计”的理由。为此,在学生动手之前要增加一个要求,即“说清楚你这样设计的理由”,这样就可以避免出现前面的问题。
(责任编辑 付淑霞)
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