对于高效复习有道,达到高效

更新时间:2024-01-22 点赞:20654 浏览:93755 作者:用户投稿原创标记本站原创

语文是门很特殊的学科,注重平时的积累与运用。因此有很多教师认为语文没必要复习。其实不然。平时的语文学习很凌乱,缺乏系统性。通过复习,可以将基础巩固化、知识系统化、能力提升化。复习是一个庞大的工程,这就需要一个良性的建设体系。如何让复习课有可实行性且达到高效?下面,我仅谈谈自己复习的体会。

一、穿针引线,将知识点系统化

赵彩云老师有句话非常形象,她说:“知识点是散落在书本的各个角落的珍珠,我们要把这些珍珠捡起来,并把它们巧妙的串联起来。”也就是说,教师要对教材进行整合,把要复习的内容进行归类,系统梳理知识点,做到有针对性的查缺补漏,才能让学生通过复习达到学习的高效。魏书生会教学生画知识树,将语文的内容划分为4部分、22项、118个知识点,这个知识点归类的过程就非常巧妙、系统。教师要发挥自己的智慧,先将复习内容归类处理,做到心中有数,才能给学生一个明确的复习指导。

二、把握原则,灵活多变

很多老师在复习的时候采用的是“满堂灌”“填鸭式”的复习方式,没有突显学生的主体性原则,因此导致课堂沉冗,学生的参与度不够,学生的积极性不高。新课表提倡“自主、合作、探究”的学习方式,倡导“以学生为主体,教师为主导,训练为主线”的教学思路,这就需要教师充分发挥学生的主体作用,让学生愿学、会学、乐学。
教师在复习的时候,可以根据学生的不同层次制定不同的复习目标、任务,也就是教师在复习的时候的题目要有梯度性,是由易到难的将知识点逐渐拔高、提升。一开始的题目主要落实“双基”,即基础知识和基本技能,慢慢过渡到最后的题目,这个环节是对优生能力的延伸拓展,这样,才能避免出现“营养不良”和“吃不饱”现象,对各学段学生的学情皆有照顾。
在根据学生的不同层次制定不同的复习目标任务后,就要对教法和学法做深入的探究的。复习毕竟是重复以前的旧知识,但一定要尽量避免朝馊饭或剩饭,这就要求教师灵活多变,用多种形式去调动学生复习时的积极性。
将复习的内容放置于游戏的情景中,既新颖、独特,学生又乐于参与,课堂的气氛会很活跃。教师可根据复习的内容设置知识竞赛、专题讲座、师生互答等活动的形式,把学生分成小组参与竞赛,量化考核。用这样的方式可化枯燥为有趣,学生很欢迎这样的复习方式。语文的课堂应该是人文性的课堂,万不可因为复习的枯燥而丢了人文性,同时也丢了学生学习语文的兴趣。

三、精讲多练,重点突出

李希贵老师的“三讲三不讲”原则就很值得我们借鉴。他认为的“三讲”是讲重点、讲难点、讲疑点,“三不讲”是不讲学生会的,不讲学生能学会的,不讲学生学了也不会的。
语文的复习切忌“题海战术”,很多的试卷老师可以筛选,尽量做到精讲多练,在课堂上将练习小型化、以点带面。学生学过后能融会贯通、举一反

三、熟练的掌握重点、把握考点,这样的复习才能真正达到高效。

四、优化时间结构,追踪学生学情

这点十分重要。我们教学常遇到这样的尴尬:教师讲了,学生不一定学了;学生学了,不一定会了;学生会了,不一定消化了;学生消化了,不一定会用了。所以,教师对讲过的知识一定要密切关注学生的学情。复习课通常将45分钟划分为三个板块:30+10+5,即复习讲解+当堂训练+反馈测验,将学生学、用、消化吸收密切联系起来,切不可讲玩后没有反馈矫正,连学生掌握得摘自:毕业论文标准格式www.618jyw.com
怎么样自己心里都没底。将课堂的时间结构优化,关注追踪学生的学情,才能让复习达到高效。
教师在“传道、授业、解惑”的时候更要走进学生的心里,在学生烦躁时用语言抚慰他们,用爱去感染他们;在学生复习迷惘时为他们真心导航,有效引导;让学生在复习时走出题海的烦扰,轻松掌握知识点,将自己的所学积累沉淀。这样,才能让学生爱上复习,让复习课高效而有意义。总之,我们要结合学生的学情,结合教学规律,努力探索出更有效的复习方法。
(作者单位:广东省广州市白云区信孚泽德中学——编者注)
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