谈谈培养学生如何在小学数学教学中培养学生创新能力学年

摘 要：现代数学教学理念认为，小学数学的教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是头脑中构建数学认知结构的过程。新课标强调，数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性的学习。
关键词：小学数学；学生；创新能力；兴趣
1002-7661（2013）27-049-01
如何引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。对于如何在数学课堂教学中培养小学生的创新能力，首先应该创设自由、和谐的学习氛围；其次，使学生真正掌握学习的主动权，增强学生的创新意识，激发学生的创新思维；再次，引导学生在、平等、开放的课堂教学情境中掌握学习方法，提高学习能力，培养他们获取解决现实问题的能力和掌握知识的思维方法。在教学中，我们应有意识地创设发现问题的情境，这是发展思维的关键一环，也是培养学生创新能力的最好途径。

一、积极创设有效情境，培养学生的创新兴趣

大科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”，学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键。学生有了学习兴趣，他们的思维就会保持在积极的探索状态之中，有了兴趣他们就会把学习作为自己内心的需要，而不是把学习当作一种负担。在教学中，我们应有意识地创设问题情境，激发学生的求知。兴趣是学习的重要动力，也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

1、创设问题情境，培养学生的创新兴趣

学生的兴趣产生于他们的思维，而思维又需要一定的知识作为基础。在课堂教学中出示恰如其分的出示问题，让学生去不断思考和探索，因为问题的高低适度，将会吸引不同程度的学生去思考，从而激发他们认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲。学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

2、创设好胜心理情境，培养其创新的兴趣

不同的学生，都有不同的好胜心理，如果他们在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心。那么，教师在教学中选择合适的机会，使学生充分感受到成功的喜悦，这对培养他们的创新能力是有必要的。比如针对不同的群体开展几何图形设计竞赛、趣味数学游戏、逻辑推理故事演讲等等，让他们展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，找到生活与数学的结合点，在活动中充分展示自我，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，这就为培养学生的创新兴趣奠定了坚实的基础。

3、创设图形审美情境，培养学生的创新兴趣

数学是一门极为复杂的自然科学，它与人们的生活有着千丝万缕的联系。大量的图形具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。因为生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，在教学中应尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创新，从而培养其浓厚的创新兴趣。

二、利用课堂从训练发散思维入手，培养学生的创新能力

心理学研究表明，在各种能力中，发散思维能力受遗传因素影响最小。因此训练学生的发散思维，对培养创造力有着重要意义。教师教学时应摆脱过去只重视辐合思维能力培养的习惯，抓住一切时机，鼓励学生开拓思路，进行多向思维。
在数学教学中，培养学生创造性的个性，教育者的第一作用就是设定开发创造性的条件，创造性所需的生理、心理、社会及知识环境。这样的环境主要是，建立平等的师生关系和相互宽容的班级气氛。
因为它是使学生产生心理自由和心理安全的前提。只有在这样的关系和气氛下，学生才敢于想象，敢于创新。同时培养学生多动手多实验。让学生在实验过程中感受和接触丰富多彩的真实世界，面临各种实际问题，触发他们的好奇心，鼓起探索问题的勇气，从而培养学生解决问题的能力。为此在小学数学新课程中应运用大量的实际例子，让学生去探索数学知识，得出结论。

三、开展研究性学习，培养学生的创新能力

研究性学习，是在素质教育和创新的思想观念下催生的一种全新的教学方式，它包括教师教的方式和学生学的方式。研究性学习的核心目标是培养学生创新精神和实践能力。因此，研究性学习是培养创造力最有效的教学方式。引导学生认真观察，细心发现自己身边的数学，并以此开展研究性学习。
培养小学生的创新能力，还要讲究学生学习方式，学习方式的优劣，直接影响小学生创新能力的培养。“鼓励学生发表自己的见解”，“提出不懂或感兴趣的问题”，“选择自己喜欢的部分背下来”，“抄自己喜欢的词句”这些形式目的就是，引导学生自主—合作—探究，彻底打破老师承包制。学生用自己喜欢的方式学习就会发现问题，自然会养成创新的习惯。比如：让学生在生摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
活中自主学习，探究发现解体规律，展示交流学习成果。这样学生学习方式对路了，学习积极主动了，创新能力自然增强了。
整个教学过程，是师生间互动的过程。学生创新能力的培养不是单一不变的，而是多方位的，既需要教师的主导，也离不开要学生的主体，教师应时时处处有意识地灵活运用各种方法及途径，全方位地培养学生的创新能力。
总之，教师只要从小学生的实际出发，树立科学的数学指导思想，从小学数学的各个角度去培养学生创新能力，同时要以真挚的情感，使小学生受到感染和激励，从而促进人格的发展。在大力实施素质教育的今天，我们小学教师肩负着培养下一代的重任，只有不断更新教育观念，不断探索教法，全面提高育人质量，才能为社会培养出更多具有创新能力的人才。