简述高效如何打造历史高效课堂

摘 要：新课程改革实施以来，广大历史老师围绕新理念、新课标、新教材积极探索改革，构建了多种多样的课堂教学模式。但我们发现：过于追求课堂教学改革的形式，看似“精彩”，其实降低了课堂教学的有效性。那么如何才能创建高效的历史课堂呢？下面结合本人的教学实践谈谈。
关键词：新课程改革；历史教学；高效课堂
1002-7661（2013）27-220-01
新课程改革实施以来，广大历史老师围绕新理念、新课标、新教材积极探索改革，构建了多种多样的课堂教学模式。新课程改革活跃了我们的课堂，新的理念、新的课标、新的教法，使我们充满，学生充满活力，课堂教学变得更为精彩。但在一些“热闹”的课堂之后，冷静下来，我们发现：过于追求课堂教学改革的形式，看似“精彩”，其实降低了课堂教学的有效性。随着课程改革的不断深入，教育越来越呼唤符合新课程标准要求的高效率课堂教学。什么是高效率的课堂教学？就是在有限的时间里使学生获取更多的知识，技能得到充分训练，学到一定的方法，情感态度价值观得到更好的培养。简言之，就是使学生获得更大更快的发展，提高课堂效率对于全面提高教育教学质量，提升学生综合素质确实具有极其重要的现实意义。
那么如何才能创建高效的历史课堂呢？下面结合本人的教学实践谈谈。

一、培养学习历史的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事，一幅幅惊心动魄的战争画卷，哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索？ 那么在实际教学中，我们应该怎样来提高历史课堂的趣味性呢？
历史本身是生动的、丰富的、有趣的，但写在历史课本上后，许多 东西已经变得十分枯燥。激发学生学习历史兴趣的方法和途径有很多，如巧讲典故，以奇引趣。例如在讲中国古代史时，可以利用的典故很多，像问鼎中原、围魏救赵、纸上谈兵等，引导学生探究典故的出处背景及其含义，从而引发学生的兴趣；精读诗词，以诗牵趣。例如在讲到秦皇汉武时，可以通过读的词《沁园春.雪》，引出对历史人物的评价，激发学生去探究历史人物的贡献，从而激发学生对学习历史人物的兴趣；编写歌谣， 以歌导趣。例如在讲改革开放一课时，可以引用凤阳花鼓，探究在实行家庭联产责任制前后的变化，激发学生学习本课的兴趣；设置图表，以图增趣。在学习文化时可以借用图表进行归类，减轻记忆负担，明确要学习和掌握的要点。搜集图片或视频，增强直观效果，加强学生对历史的体验。如在讲到古建筑《故宫》时，可以多搜集图片，通过图片的展示，体会古建筑的雄伟，君主的威严，古代劳动人民的智慧等等。只要经过教师精心设计，巧妙安排，就一定能在教学中充分激发学生学习历史的兴趣，使他们的学习化繁为简，变被动为主动，从而在充满兴趣的教学中，既接受爱国主义教育，增强学生的情感体验的同时又增长了知识，提高了教学质量，真正达到学史明志，知史做人的目的。

二、师生之间互相信任，保持有效的互动性

教师在上课期间应尽量与每一组甚至每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。实施教学，营造和谐、宽松的氛围，也是师生之间保持良好的情感关系的重要条件。在教学过程中要做到师生关系的平等性，师生要实现角色的转变，教师由知识的传授者、教学活动的主宰者和教学结果的评判者转变为引导者、组织者和指导者；学生由“接受知识的容器”转变为自主学习的主人。师生进行平等对话与共同研究，在和谐、融洽的气氛同完成教学任务，保持有效的互动性，从而提高课堂的有效性。

三、调动历史课堂教学中的情感因素是实现高效课堂的催化剂

在历史教学实践中，多用激励性的言语来肯定学生的努力和进步，并对学生提出成长的期望，保护学生的自尊心，激发他们的自信心。在历史教学的过程中，教师必须对学生的课堂表现和学习过程进行积极的评价，对有进步的学生给予鼓励，肯定他们已经取得的进步，激励他们争取取得更大的进步。对他们给予肯定，使学生感到被认可，会有一种成就感，而学习效果和成就感是相辅相成的，二者相互促进。成就感还可以使学生有种喜悦的心情，在这种状态下，学习效率很高，思维比较活跃，容易使学生投入并沉浸在学习历史的乐趣中，起到事半功倍的效果。另外在教学中教师必须拥有良好的主导情绪。如果教师缺乏，情绪平淡、低落，无力，不能充分把握教材中的情感因素，教学内容中原有的底蕴和丰富的内涵得不到良好的展现。因此，课堂教学中以教师自己的快乐情绪来影响和感染学生的快乐情绪， 会使学生思维活跃，更高效地接受信息输入。这些都是提高课堂教学活力及效果的催化剂。

四、及时评价，巩固课堂教学效果是实现高效课堂的体现

对学生的历史学习进行评价是历史课程实施的重要环节，也是实现高效课堂的重要环节。及时评价可以了解学生学习历史的过程和结果，激励学生学习，改善教师的教学和提高教学质量。尤其是学完一课及时评价，这不仅是对学生学习结果的关注，也是对学生学习过程中的发展和变化的关注，更是对学生本节课的关注。评价的方式是多样的，根据不同的课型，不同的学习内容，对学生进行不同类型的评价。针对一节新授课，课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，课堂作业要紧扣当堂教学任务，精心设计，针对问题及时解决；课外作业是有效地补充，要有弹性。课内外作业都要分层，使不同层次的学生都能完成并获得发展，建立自信，激发学生内在的学习动力，更积极地投入历史的学习活动中。
总之，教学是一门艺术，高效的教学更是一门艺术。实现历史高效课堂教学离不开历史老师的多思考，敢创新，勤总结，乐学习。摘自：本科毕业论文www.618jyw.com