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阐释中学生谈谈中学生阅读能力的培养论文结论

阐释中学生谈谈中学生阅读能力的培养论文结论内容导读:

  阅读是一种通过视觉感知书面文字获得知识与信息的过程,是人们从外界获取知识与信息的一种重要手段,具有较强的阅读能力是一个人适应时 展需求须具备的技能。阅读能力是指阅读者结合自身具有的知识结构与认知水平感知书面文字材料的能力,包含对书面材料的认读、理解、内化、运用、评价、创造等等。中学语文教学的一个主要目的就是通过一系列语文教学活动,培养学生在具备一定知识与经验的基础上顺利地完成阅读书面文字的能力。本文试从中学语文教学的角度,简单谈谈如何培养和提高中学生阅读能力。

  一、阅读兴趣的培养

  从心理学的角度来讲,兴趣是人们积极探求某种事物或者主动从事某种活动的原动力。人一旦对某些事物产生兴趣,便会对他产生非常强烈的求知 ,愿意克服遇到的一切困难探究到底。所以说要培养和提高中学生的阅读能力,首要任务就是激发学生的阅读兴趣,让学生从内心深处喜欢上阅读。教师要做好学生的引路人,积极引导学生正确认识阅读的重要性,把阅读行为内化为学生的主体需求,培养学生产生广泛的阅读兴趣。

  新课程明确提出“努力建设开放而有活力的语文课程,应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同的内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”中学生阅读兴趣受年龄、性别、理解能力、知识水平和自身的接受能力等因素的影响。一般来说,低年级学生喜欢形象而生动的故事题材,而高年级学生偏爱自然知识;男生倾向于阅读有关英雄人物、战争、探险之类的题材,而女生更喜欢感情细腻的故事和文字优美的散文。所以教师要引导学生广泛涉猎各个学科各个领域的知识,鼓励学生广泛阅读思想健康的各类书籍。学生的兴趣不应该仅仅局限于自己的“偏爱”和“喜好”,不应该过分偏向于某一学科,而是要兴趣广泛,扩大阅读范围,增长自己的知识与见闻。教师每周可以组织各种形式的阅读比赛活动让学生可以在同学面前展现自己的阅读成果,

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学生相互交流阅读心得,谈论看法与见解,这样更能激发学生的阅读兴趣。

  二、掌握正确的阅读方法和技巧

  培养学生的阅读能力,教师要做好引导,即以学生为主体,运用适当方法对学生进行学法指导。针对不同的题材与阅读者的不同目的与需求,可以采用不同的阅读方法和技巧。

  精读法,即阅读的目的不仅仅是了解作品的内容,更要用心去体会书中的每一字每一句。阅读时可以慢慢地放下节奏,如同在品一杯香茶一样仔细品味,有时甚至可以合起书本,思索作者的真正写作意图,感知作者文字的言外之意,作者到底要想说什么。阅读是要学会欣赏文章的修辞和韵律上的意义,学习他们的写作技巧。精读法一般适用于阅读文学名著或者经济、军事等方面的著作。

  诵读法,即反复多次的熟读作品以达到能够背诵。朗诵是阅读者与作者情感交流的过程,阅读时学生融入了自己的感情,把无声的文字化为可以听见的声音,更能理解文章的内容,体会作者的深意。听学生朗读文章,教师就可以全面掌握学生对文章内容的理解与领悟程度。在语文课堂教学过程中教师指导学生掌握正确朗读的方法和技巧,恰当地处理断句与停顿,培养学生的朗诵能力。诵读法更适用于阅读千古流传的诗词名篇。

  略读法,即我们通常所说的“好读书不求甚解”。阅读的一个主要目的在于获取知识与信息,并不是所有的阅读活动都必须逐字逐句,咬文嚼字。现代社会,图书出版量增长迅速,网络知识资源也十分丰富,我们不可能将所有的书都认真仔细的阅读。我们一般经常采用的是略读法,即一目十行,旨在了解文中大意,明白文章主题的读法。略读法一般适用于阅读报纸、杂志、博客和微博等。

  选读法,即让学生有目的地选择一些比较长的作品或文章的某一部分进行阅读,而放弃与自己并不需要的部分。可以选择前言或内容摘要,也可以选择文中的某一个小节。所选择的部分正好能够解答阅读者心中的疑问。这样的阅读方法,目的更明确,减轻了阅读的负担而又满足了阅读的需要。选读法一般是用于学生心中存在疑问,希望通过阅读有目的地解决疑难问题或困惑。

  三、引导学生养成良好的阅读习惯

  提高学生的阅读能力须养成良好的阅读习惯。在阅读时认真做好记录,可以促使学生在读书时多动脑筋勤思考,记下某些灵感或者思想火花。我国著名教育家徐特立曾经说过:“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”,就是阅读时要做圈点批注。在阅读时,要养成做读书笔记的习惯,勾画出优美的词语、句子和精彩片段,随时记录下自己的感受与体会。在这一方面, 同志为我们树立了很好的榜样。 同志在阅读时有做批注的习惯。多年以来,他读过的每一本书都作了详细的批注。在北京丰泽圆的图书室里,经他亲自做过批注的书籍就有1万3千多册。在阅读时边读边记边评,学生的思想能够与阅读的作品机密结合。对于中学生来说,批注一般都是对文章精华的欣


阐释中学生谈谈中学生阅读能力的培养论文结论内容回顾:小节。所选择的部分正好能够解答阅读者心中的疑问。这样的阅读方法,目的更明确,减轻了阅读的负担而又满足了阅读的需要。选读法一般是用于学生心中存在疑问,希望通过阅读有目的地解决疑难问题或困惑。  三、引导学生养成良好的阅读习惯  提高学生的阅读能力须养成良好的阅读习惯。在阅读时认真做好记录,可以促使学生在读