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  摘 要:高效课堂就是要最大限度地发挥课堂教学的功能和作用,即在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务,达到育人

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目标,在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合。只有这样才能落实课堂是实施素质教育的主渠道,才能求得课堂教学的最大效益;才能构建高效的数学课堂。

  关键词:初中数学;高效课堂;教学方法

  1002-7661(2013)30-232-01

  课堂教学必须建立在新课标的前提下,有利于学生能力的发展,高效课堂不仅要关注课堂教学的结果,更要关注课堂教学的过程。数学高效课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与共同发展的过程。数学课堂教学要联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发学习数学的兴趣。下面笔者就对数学高效课堂教学中的方法与同行们共勉。

  一、活用教学方法,提高教学的有效性

  教学中不管采用何种方法,要落实是否调动了学生的学习积极性,是否产生良好的教学效果,否则任何方法都是失败的。优化教学方法要求教必须致力于“导”,服务于“学”。计算、概念、应用题等不同的教学内容具有不同特点,教师选用的教法必须适合于内容的不同特点才能提高教学效果。

  现代教学理论认为,教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。赞可夫曾说:“教学方法一旦触及学生情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学会变得高度有效。”学生是否乐于接受教师所传授的信息,关键在于这信息能否满足学生的情感需要,能否引起学生的求知 和内心体验。如在讲“相似三角形”第一课时,利用放缩尺画了一个卡通人物的头像,学生顿时满腹狐疑:“数学老师又不是美术老师,为什么要用简单工具画出这张形状相同、大小不同的头像呢?”教师抓住学生心情愉快、求知欲高的时机进行愉快教学,收到了良好的效果。

  二、重生活应用,让学生实践数学

  数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。数学是生活现象和生活经验的总结、升华。教学中教师让学生运用所学知识去解决生活中的问题,使学生在实践数学的过程中掌握所学知识,感悟到数学学习的价值所在,从而增强学好数学的信心,激发学生探究数学知识的情感,促进学生全身心地投入课堂学习,达到课堂教学的高效性。

  三、增强课堂语言的魅力

  数学课堂语言的有效性应讲求教学语言的艺术和技巧,语言的艺术和技艺体现在数学语言的魅力,语言的魅力表现在语言准确规范。教师对定义、定理、公理的叙述要准确无误,不应使学生产生疑问和误解。语言要准确无误必须做到两条:一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的了解。“对应角相等”与“角对应相等”;“切线”与“切线长”是完全不同的两个概念;“平分弦的直径垂直于弦”、“实数的绝对值是正数”,这类语言就缺乏准确性。二是必须用科学的数学术语来授课,不能用自己生造的语言或方言来表达概念性质、定理等。把“线段的中点”讲成“在线段中间的点”就不准确了。教师要做到用熟练、准确和规范的语言表达,要做到言之成序、言之有理,这对培养学生的科学精神和数学思维方法是大有益处的,也是我们数学老师必须要做到的。

  四、方法新颖形象,自主意识增强

  新颖的东西能激发人的兴趣,形象具体的东西易唤起人的情绪。强调教学内容的新颖性就是要尽量避免教学内容的单一化和教学形式的格式化,要使教学过程在内容上具有新意和亮点,在教法上不拘一格,多姿多彩,使其能真正引起学生的共勉,并使学生易于接受。教学《数据的描述》时,调查我们对电视节目的喜爱情况,先让学生说出自己的喜爱情况,笔者也说出自己的喜爱情况,然后引导学生用得到的数据绘制成数据图,这样学生主动参与,课堂气氛便会活跃起来。教学《圆柱的表面积》时,先让学生观察手中的圆柱学具的底面和侧面,后让学生观察圆柱的展开图形,了解侧面图是一个长方形,再思考它的长、宽怎样计算。学生在教师的引导下动眼观察,动手操作,动脑思考,全程参与表面积的新知识探究学习,使抽象的东西具体化,学生在轻松的探讨中学习,兴趣盎然。

  五、运用现代化教学手段

  随着科学技术的发展,三机一幕进入了寻常教室。对教师来说,掌握现代化的教学手段尤其重要和迫切。其特点,一是能有效增大每堂课的容量,从而把原来45分钟的内容在40分钟解决;二是减轻教师板书的工作量,使教师有精力讲深讲透例题,提高讲解效率;三是直观性强,易激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。在一节课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重难点。


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