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探讨浅析浅析《弟子规》与语文教学的融合硕士论文答辩

探讨浅析浅析《弟子规》与语文教学的融合硕士论文答辩内容导读:诵比赛、《弟子规》故事大赛、品《弟子规》经典词句、《弟子规》“读书心得”交流等,让学生亲身参与积累写作素材,拓宽写作思路。叶圣陶说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”小学时代是记忆的最佳时期,让学生多诵读国学经典,不仅能积累更多的语言,还能让他们感受文字的节奏、音乐美和灵敏度。久而久之,学生的作文中经

  我国传统文化源远流长,博大精深,影响着中国历代优秀的人才,有着极高的教育价值。其中,《弟子规》作为儒家的启蒙教育读物,传承了自孔孟以来儒家一脉对少年儿童教育的教学思想,自其文问世以来,教育了我华夏民族代代子孙奉行圣人之言、君子之道,对于启蒙养正、明理 起到了无可替代的作用。我校从2011年就开始了以《弟子规》等经典传统文化的教育进入课堂,与日常的教育相整合,形成了本校的特殊文化特色背景,两年多收到了很好的效果。在这里我将《弟子规》与语文教学有效融合的做法整理出来与大家分享一下。

  一、《弟子规》与语文教学融合的意义

  首先,《语文课程标准》指出:“小学语文是基础教育的一门重要学科,不仅具有工具性,而且有很强的思想性。”“语文学科的重要特点是语言文字训练和思想教育的辩证统一。”这就充分表明了小学语文在教书育人工作中的地位和作用。德育是语文教育教学中重要组成部分之一,它对培养学生的德育认知能力和提高学生人生观、世界观水平具有重要意义。小学是基础教育的基础,对人的成长发展有着不可估量的基础作用。为使语文教师的教书育人活动落到实处,对新时期语文学科德育工作的渗透做深入研究是非常必要的。

  其次,《语文课程标准》指出:“要认识中华民族的丰厚博大,吸收民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”作为一线小学语文教师也有必要在语文课堂教学中渗透国学教育。而《弟子规》教育崇尚道德、重视智能、强调文化艺术修养、重视人文素质的培养等儒家教育思想,在一定程度上可以解决当代社会道德教育缺失的问题,有利于青少年思想道德品质的提高,值得我们传承与弘扬。

  二、《弟子规》与语文教学的融合方式

  如何将《弟子规》与语文相融合呢?我做了以下几点尝试:

  1.课前诵读国学经典《弟子规》,激发学生学习语文的兴趣

  良好的开始是成功的一半。为了上好语文课,我利用晨读和课前预备的时间要求学生朗诵《弟子规》,在诵读过程中让学生进入意境,引起了他们的学习 ,让他们感受到了学习语文的乐趣。例如,预备铃一响,我便发音让学生齐诵“读书法,有三到;心眼口,信皆要。方读此

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,勿慕彼……”这样不仅有利于学生积累知识,且书声琅琅,营造出课堂上应有的文学气氛,也有利于集中小学生的注意力,提高语文课的教学质量。同时,通过这样的训练,学生们在潜移默化、熏陶感染中产生了学习语文的兴趣,老师也能更加有效地进行语文教学。

  2.将《弟子规》适时引入语文课堂以充实课文内容

  《语文课程标准》强调指出:语文教学要使学生“认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化智慧”。因此,在语文教学中,教师要运用现代化的教育理念,将中华国学经典融入其中,打造生动的诵读课堂,切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。在课堂上,语文教师循循善诱,引经据典,分析说理。学生用古人教诲、名人轶事或现身说法,或旁征博引,师生配合默契。如《妈妈的账单》一文主要讲的是小彼得为妈妈做了点事就写了账单来索取报酬,妈妈也给了他一份账单,却不要报酬。通过学习,学生很容易认识到母爱的无私、无价。但是如何联系实际,让学生说出自己以后该怎样对妈妈,从而达到教育学生应孝顺父母的目的呢?我这时巧妙地引出《弟子规》中“亲爱我,孝何难;亲憎我,孝方贤”,给学生讲了古代舜孝敬父母的故事和闵子骞受到后母的 ,仍坚持尽孝的故事。学生自然而然地明白了如何孝敬父母。又如:我上《争吵》一文时讲到“安利柯”认识到自己错了却又不好意思向“克莱蒂”道歉时,我适时融入《弟子规》中“过能改,归于无;倘掩饰,增一辜”。这样一来,既避免了老师空洞的说教,又增加了学生学习的感性认识和趣味性。“语文水平得法于课内,得益于课外。”这不仅反映了学习的方法,还反映了学习内容的广泛性。我经常利用《弟子规》与课文在内容上的联系,适时引入教学环节作为课文的补充,以利于加深学生对课文内容的理解。在实施语文教学时很好地补充了课文内容,从而加深了学生对课文的理解。

  3.开展形式多样《弟子规》学习活动,拓宽学生的写作思路

  开展形式多样的《弟子规》学习活动,如《弟子规》配乐吟诵比赛、《弟子规》故事大赛、品《弟子规》经典词句、《弟子规》“读书心得”交流等,让学生亲身参与积累写作素材,拓宽写作思路。叶圣陶说:“多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。”小学时代是记忆的最佳时期,让学生多诵读国学经典,不仅能积累更多的语言,还能让他们感受文字的节奏、音乐美和灵敏度。久而久之,学生的作文中经常会引用来给自己的文章润色,拓宽了写作思路。例如有学生在《快乐的学习》中写道:“以前我认为读书、考试就是在学习,可我错了。《弟子规》中‘余力学文’篇告诉


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