探究初中生浅谈如何培养初中生写作兴趣

从事语文教学工作八多年，深知作文历来是学生学习语文的重中之重，也是难中之难。《语文课程标准》关于写作的基本理念是：“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力是语文素养的综合体现。那么，如何提高学生的写作水平？我个人认为：

一、广泛阅读，以读促写

“读书破万卷，下笔如有神”，广泛阅读是写好作文的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。不言而喻，广泛阅读与作文密不可分。因此，为学生创造阅读条件，引导学生广泛阅读是激发学生写好作文的基础。
阅读可以有以下几个途径：
1、是阅读课文。教师要“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案。结合课文，适当补充课外读物。要给学生以充足的时间和空间，广泛阅读。然后，以教材为基础，进行创造性的表达活动。如第一册第三单元，四篇选文都是写景状物的佳作，在写景抒情方面各具特色。因此，学习一篇安排一次仿写，突出一个方面。如学过朱自清的《春》，就运用细致观察、生动描述的方法仿写《秋》。
2、是阅读书籍报刊。许多书籍报刊具有鲜明的时代特色和浓厚的生活气息，是学生作文创作的材料宝库。我一方面根据学生实际推荐读《语文报》《作文周刊》《读者》等，另外鼓励学生定期到学校图书馆借阅图书。这样使学生在广泛阅读中积累了素材，培养了能力。
3、是开设美文欣赏课。每周按学号的顺序轮流一人推荐一篇精美文章。先感情朗读，后精彩分析，共享感悟。欣赏美文可从文章的内容与形式两方面来欣赏美文：内容可从文章记叙的事物典型性、描写人物的生动性、主题的深刻性、耐人寻味来谈；形式可从文章的题目的新颖、创新、结构的独特、详略的安排、语言的特色来谈。美文欣赏扩大了学生阅读面，提高了学生的阅读能力，为学生的写作提供了素材，激发了学生写作热情。

二、注意观察，表达真情实感

生活是写作的唯一源泉，指导学生去观察生活、体验生活，激发写作热情，发现写作素材。俗话说：巧妇难为无米之炊。而作文的材料从哪里来？自然是来自于生活。这就要多开展作文观察活动课， 首先选取某一角度作为观察点，仔细观察，做到：
1、善用五官，抓住特征，细致观察；

2、注意顺序，调动想象，多层次描绘；3、妙用语言，善用修辞，多角度描绘。

中学生有敏锐的观察力，相信他们的能力，让学生观察自己或身边的人和物，主动地去捕捉、摄取生活中的相关信息；培养他们勤于观察，乐于观察，善于观察的习惯；鼓励学生大胆地进行实践，在实践中积累，感悟。从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。

三、优化批改

俗话说‘文成于思，文成于改’。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评价密切相关。素质教育的理念给我们作文教学以深刻启示：批改学生作文同样要发挥学生的主体作用，强调批改过程中学生的互动和合作意识，而不能一味地让自己唱独角戏。我汲取这种理念，在优化作文批改时坚持做到老师评改、面改、学生互改三方面优化。
1、评改要有认真赏识的态度：作文的主体是人，作文不可无我，作文批改中要大力提倡爱护“我”，尊重“我”，张扬“我”。赏识的批改态度首先体现在老师的批语要有鼓励性，应充分肯定优点 ，多表扬、赞美，忌批评挖苦。
2、面改要有针对性。叶圣陶先生说过：“作文最有效的办法是当面批改”，选好面批对象。人数不宜太多，每次面改人数约占全班的三分之一。由于人数不是多，不须花很多时间。 3、互改要有序。我把全班分成若干个学习小组，互改一般每组六到八人，由学习好的学生担任小组长，负责组织批改工作。批改前，老师向学生提出本次作文的要求、操作方法、注意事项等，要让学生做到心中有数，切不可放任自流，使作文批改流于形式。把班上同学的作文按好、中、差的搭配发到每个小组，先由老师示范改一篇（在电脑上或实物投影上改），然后学生互改。发下到小组的文章，每人都要轮流看过，然后重点批改本人原先手上那篇，对照老师给的要求去改。在批改过程中老师到各小组巡查指导。互改过程其实就是相互借鉴、取长补短的过程源于：论文结论范文www.618jyw.com
。这种形式的批改相对准确、到位。
优化作文批改符合“学生为主体，老师为主导”的原则。这一做法，不光是为了从繁重的效率不高的作文批改中“解放”出来，更重要的是开发了学生智力，培养了学生写作能力，激发了学生写作热情。
总之，学生乐于写作文，敢说真话，诉真情。作为中学语文教师，不但要培养学生有观察和感受生活能力的任务，还要对作文有一个的态度。只有这样学生才会把写作文看成一次抒发、一次宣泄、一种自醒、一次自查，乐于写作，爱上写作。