研究探析关于构建高中数学生成性课堂对策探析

更新时间:2024-03-14 点赞:19919 浏览:85786 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:随着社会的发展以及新课改的要求,数学课堂的教学方式已经由单一的教师灌输式转变成学生与教师共同学习式。由于数学理念的不断革新,生成性教学模式已经逐渐成为符合现代教育理念的一种。学生思维能力和综合素质的提高需要教师在课堂上的引导,生成性课堂刚好可以做到这点。主要对高中数学生成性课堂进行解读,并对其构建的策略进行探析。
关键词:高中数学;生成性教学课堂;构建策略

一、生成性课堂解读

1.生成性教学的前提

生成性教学的前提是尊重学生个体的差异性。学生作为一个独特的个体,他们拥有不同的性格、不同的生存环境以及不同的思考方式。然而数学课堂是一个有趣的地方,对于不同的数学问题,不同的学生有不同的理解方式。所以生成性课堂要求教师不应以填鸭式教育学生,而应尊重学生的独立思考,针对不同的学生因材施教,让他们得到发展与提升。

2.生成性教学的教学模式

生成性教学的教学模式是交互式教学。课堂上有学生也有教师,学生不能离开教师而解惑,教师不能离开学生而授业,他们是一个整体。教学是师生交往、互动的过程,在这个过程中,师生彼此分享思考、经验和知识,交流感情、体验与观念,以此达到学生学习水平的提高。

3.生成性教学的目的

生成性教学的目的是为了促进学生的全面发展。学生是一个民族的接班人,是祖国的未来,他们的发展将直接影响到国家的未来,影响到国家在世界上的地位和影响力。运用生成性教学可以在课堂上调动学生的积极性,引导他们积极思考问题、回答问题,将有助于他们学习能力的提升,帮助他们全面发展。

二、构建高中数学生成性课堂的策略

1.构建新型师生关系,促进交流与合作

生成性课堂要求高中数学教师能提高学生在课堂上的参与度。高中数学本身学起来有一定的难度,对学生的思维能力有很大要求。很多数学知识通过学生之间的相互讨论和教师之间的互动交流才能够让学生将知识掌握牢固,学生在课堂上学习的效果才
会更好。

2.教师预设弹性情境,鼓励学生思考,合理生成评价

论语中“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”每个人都有老师。学生向教师学习,不仅要知道哪些是精华,而且要知道哪些是糟粕。同样教师也可以向学生学习,学习他们的勇敢和思维活跃。
每一个学生都有自己的个性。教师应该尊重学生的思考结果,给予他们肯定。生成性课堂上教师需要给学生思考的时间,让他们不被束缚,自由思考。有时教师可以让学生之间互相帮助,对所给问题,分小组完成。每一个小组成员都给出自己的思考,然后集思广益,达到对该问题的深度分析。同时教师需要对每个小组给予客观的评价。对于思考内容新颖的小组给予表扬,并鼓励他们再接再厉。对于完成不好的小组,不能给予批评,而应中肯评价,对优点提出鼓励,激励下次完成得更好。

3.高中数学教师要不断完善自我,提升自我能力

高中数学课程有一些难度,函数、立体几何、数列和极限等部分,对逻辑思维能力有极高的要求。生成性教学要求教师在教学中突出重点,精益求精。在备课时教师应该对所教授的知识十分了
解,对于各个板块知识要保证连贯性和交融性。在课堂上教师对于讲授知识点能做到逻辑清楚,讲述连贯,对于前面知识点给予回
顾,让学生能更好接受新的知识。高中数学教师只有不断提升自我能力,增强课堂的趣味性,增强传授知识的能力,才源于:期刊论文www.618jyw.com
能让学生在轻松愉快的氛围内搞好高中数学的学习。
高中数学生成性课堂教学模式是新课改下十分提倡的一种教学模式,要构建良好的生成性课堂,提升课堂效率,增强学生的数学学习能力,就要建立新型师生关系,营造师生在课堂上互动交流良好氛围,才能够搞好高中数学生成性课堂,不断提高教学质量。
参考文献:
周频.浅析高中数学生成性课堂的构建策略.教育导刊,2012
(06).
(作者单位 江苏省盐城市滨海中学)
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