浅论现代信息技术高中地理教学中现代信息技术运用研究

更新时间:2024-03-13 点赞:7836 浏览:24099 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:新课改下的地理教学,面临着诸多的难题,地理知识的枯燥,需要描绘的地图信息很多,单纯的言传根本无法让学生真切地体会到具体的地图概念,通过多媒体的应用,可以很好地克服这些难题,提高地理教学的质量。下面主要从以下几点分析高中地理教学中现代信息技术的应用价值。
关键词:高中地理;现代信息技术;应用

一、重点知识的把握

地理课程中有许多重点的课题,有时候单独依靠教师的讲解,根本收不到学习的效果,而且学生理解的时候也非常的吃力,但是多媒体教学可以通过直观的图形图像表现出来。将抽象化的固体知识动态化,化繁为简,易于学生的理解。增加一定的生动程度,利于学生更好地获取知识,收到事半功倍的效果。比如,在分析我国长江中下游的洪水原因的时候,教师可以利用多媒体显示长江的水系图,用闪烁的亮点表现洪水的主要来源,并进行对应的批注。教师借助多媒论文下载中心www.618jyw.com
体的图表,非常轻易地讲解和介绍给学生。在幻灯片结尾的部分,还可以添加一些因为洪水原因发生的森林破坏事故
和水土流失的影响启发学生的思考能力。多媒体的优势运用,具体、形象、直观、清楚的表达,可以让学生很好地把握重点知识。

二、读图能力的提高

地理教学的最大特点就是要求学生把地理事物的坐标准确地落实到地图上面。比如,在课程“中国西北地区”的课题中,针对学生看图、分析图和用图能力很差的情况,教师可以利用多媒体设计一套“西北地区的自然概况”,重在描述它的自然特征。结合西北地区缺乏相关的文字资料,所以可以加强看图能力的训练,充分发挥多媒体地图直观的优势,培养学生创新的能力。在讲解本课时的时候,总共利用了17幅西北地区的区域图、35幅景观图和3段旅游录像。通过读图能力的训练,可以让学生分析、讨论和总结出西北地区的几大特点和学习重点。数量繁多的图像转换也只能在多媒体的硬件设施中可以实现,读图能力的提高可以让学生的空间想象能力循序渐进地不断前行。

三、学习效率的提高

多媒体整合的技术手段是多媒体的另一个突出的优势:有限的空间增添无限的知识容量。尤其是对于任务量繁多的复习课来说,容量大的特点非常突出。复习课也是地理教学中很重要的一个环节,学生在复习的过程中,教师需要把已经学过的知识总结和归类,整合成为一个连贯的整体。在复习的时候,因为复习的内容数量多而杂,教师在整合的时候都会因为时间问题导致整合的质量下降,影响了学生复习的质量。如果利用多媒体,就可以很好地把知识结构、对比的图像和参考的习题等运用多媒体的形式表现出来,不但节约了很多的时间,而且提高了知识的整合质量,以此提高了复习的质量,提高了学生学习的效率。

四、因材施教的提高

班级的不同导致了学生能力的差异,教师可以根据学生的实际能力,选择合适的教材,设计不同进度和深度的课题知识,有利于不同层面的学生高效地吸收知识,把因材施教发挥到极致,充分发展学生的个性化教育。比如说,在讲解“长江丰富的水能”课题的时候,可以让学生根据地势的知识分析缘由,然后教师通过长江干流的平面剖析图总结归类。面对其他班级的时候,教师可以直接把平面剖析图展现在学生面前,然后让学生进行总结。不同的顺序应对不同的班级,可以很好地提高教材教育的能力。因此面对能力有差异的学生的培养,因材施教的把握非常关键。
总体来说,高中地理教学中,运用现代信息技术,可以很好地提高地理课改的教育质量,高效地完成教学任务,是中学地理教学领域中的一次重大变革,也是最为先进的教育教学手段之一。
参考文献:
郭敏昌.教学方法在高中地理课改下的改进初探[J].课外阅读:中旬,2011(12).
(作者单位 重庆市开县陈家中学)
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