关于三段“三段六环”课堂方式下探究性学习研究

摘 要：在“三段六环”课堂模式下研究探究性学习，并以高三化学第一轮复习为例，探索了探究性学习下的高效复习方法。
关键词：探究性学习；高效复习方法；“三段六环”课堂模式
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围绕课堂中心，强调三个阶段：课前师生准备、课堂导学互动、课后巩固反思。这三个阶段指“三段”。“六环”指为落实“两主双效”，强调实现高效课堂教学应具备的六个基本环节。在“三段六环”的课堂模式下，探究性学习是一个核心的理念。探究性学习应该体现在高中化学的每个环节中，在高三化学一轮复习中，笔者认为更不应该离开探究性学习。

一、高三化学第一轮复习中，对非探究性学习课堂复习效果的调查（学生问题）

1.“听课效率差，有时候还会打瞌睡。”

2.“同一道题，第一遍做的时候会用时稍长点，再做的时候就不会做了，没有思路。”

3.“找不到一定的学习方法，盲目地学习，导致我们对所学的内容不深、不精。”

4.“做题不够全面，只是片面地追求答案的对错，从来不问是什么与为什么。”

5.“解题时好像知道一些内容，但就是做不对，无法“透析”

题目。”

6.“做题时依赖性太大，大部分同学都依赖答案。”

7.“上课越是学不懂，就越没有心思去学，成绩也就慢慢下降。”

8.“上化学课的时候，有时候会思想抛锚，把最关键的课堂时间丢了，课后又不及时加强巩固，不知道的永远不知道，问题永远是问题。”
9.“我们的学习十分被动，我们每个人都会在平时的学习当中积累下好多问题，但是我们不敢正视问题，害怕暴露问题。”
10.“学习找不到方法，看到题目的第一眼不知道该如何分析，从何分析。”
……
事实证明，非探究性课堂复习，学生被动接受，教师“满堂灌”，已经严重影响课堂教学质量的提升。学生处于应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，对于所学的内容总是生吞活剥、一知半解、似懂非懂。那么，我们怎么能够想象和指望学生会考出出色的成绩呢？
可见，在当前化学一轮复习的形势下转变学生的复习方式，探
究性学习就具有特别重要的现实意义。

二、高三化学第一轮复习中，对探究性教学应遵循的原则分析

1.学生为中心的主体性原则

在探究性教学中，学生为中心的主体性原则的核心是充分尊重每一位学生的主体地位，“教”始终要围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。要求一轮复习的教学过程要从传统的以教师为中心、以教辅材料为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以探究为中心，倡导自主学习、探究性学习、快乐学习等新颖活泼的复习方法。

2.交流与合作的个性化原则

《普通高中化学课程标准》明确提出：在探究教学中，要有目的地组织学生相互交流和讨论，这样既有利于培养学生交流和合作的能力，也有利于发展学生的评价能力。探究是一种多侧面活动，需要观察、提问题、查阅书刊及其他信息源，需要设计研究方案，需要根据证据来检验答案，解释和预测探究结果，这些都需要与同学交流讨论。

三、高三化学第一轮复习中，对探究性教学具体情境设计分析

提出问题，让学生充足思考，形成主动、灵活的思维空间。特别是针对“阿伏伽德罗常数”、氧化还原反应、离子共存、离子浓度大小、盐类水解、溶液PH计算、热化学方程式等一些重点、难点及学生难于分析理解的化学平衡知识、元素周期律的应用，教师可直接设计与学生已有知识含糊不清、理解不到位的问题，有效地激发学生运用已有知识探究新知识的。由学生已有知识设置的问题情景所架设的桥梁，能有效地将学生引入新深度的探索情景中。
案例：“氧化还原反应”的应用。
情景设计：在盛有少量FeBr2溶液的试管中先后通入少量、适量、过量的Cl2，观察现象，并写出反应的离子方程式。
提出问题：反应应该分为几个过程？反应中作氧化剂的是什么物质？体现还原性的是什么粒子？还原性的粒子有强弱之分吗？先后被氧化的顺序是怎样的？试着写出反应的离子方程式并配平。
探究分析：因为还原性Fe2+>Br-，所以作为氧化剂的Cl2先氧化Fe2+，直到Fe2+全部转化为Fe3+时，Cl2再氧化Br-。
深度探究：在盛有少量FeI2溶液的试管中先后通入少量、适
量、过量的Cl2，观察现象，并写出反应的离子方程式。
参考文献：
弼盛.电解池金属的电化学腐蚀与防护.优化探究，高考总复习：化学，2013.
（作者单位 甘肃省金昌市永昌一中）