教学互动式学习教学方式构建与运用

更新时间:2024-01-22 点赞:4693 浏览:13578 作者:用户投稿原创标记本站原创

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互动式学习教学方式的构建与运用
摘要
在信息技术环境下,互动式学习教学方式作为一种新的初中信息技术教育教方式,转变了传统的教与学的结构,融合了新的教育理念,结合了课程特点,是一种能够很好的培养学生探究精神和革新能力等方面能力的优秀教学方式。
关键词:初中信息技术教育互动式学习教学方式
当今社会已经是一个信息化存活的时代,掌握信息技术是每一位未来公民必备的存活手段,因此初中信息技术教育具有着重要的作用。但是,作为一门新兴的学科有关它的教学策略教学手段还处在在摸索中不断前进的阶段。随着知识经济的到来和科学技术的迅猛进展,全球教育理念正在发生深刻的变革。如何结合学生特点,课程特点引入新的教学理念寻找到一种更有效的教学方式,提高该门课程的教学质量是一个急需解决的问题。
通过长期的学习思索和教学实践,我融合了学导式、任务驱动式、探究式等先进教学理念结合初中学生渴望体现渴望独立而又不成熟等心理特点,结合信息技术教学操作性强的特点创造了一个新的“互动学习”的方式。在实践中取得了很好的效果。

一、互动式学习方式的特点

最早的教学方式是学生被动学习接受式教学,学生处于被动的状态下学习,优点是老师能够有足够的时间很好的讲授教学内容,缺点是学生学习兴趣不高,教学效果不好。后来出现了激发学生兴趣,让学生自己学习的,主动式学习的教学方式,虽有所进步,但是学生自己学习有很大的盲目性。而且学生有的爱学有的还是不爱学,也有着论文范文一些问题。综合来看,无论是被动式学习还是主动式学习都有其自身的缺点。所以只有把二者有机的结合起来,形成互动式教学才能够达到最好的教学效果。互动式学习的教学方式的特点就是,老师与学生互动,老师讲授,学生学习;学生探讨,老师辅导。互动学习教学方式下的老师讲授是有选择,有重点,有启发,有激发的讲授,互动学习教学方式下的学生学习,是有目的,有侧重,有想法,有兴趣的学习。互动式学习下学生的探讨是有基础,渐进式,有想法,有兴趣的探讨,互动式学习教学方式下的老师辅导,是有问而答,有侧重,有表扬,有激励的的辅导。这就是互动式教学方式的特点。

二、互动式学习方式的原则

(一)、科学性原则。在互动式学习的教学方式中,必须科学的安排教师讲授,与学生自己探讨学习的时间比例。还有教学过程中所安排的任务啊,表扬啊,都应该遵循科学合理的原则。才能达到更好的教学效果。
(二)、教育性原则。在教学过程中,不能单单的只是讲解软件的运用等技术性知识,还要渗透品德教育,思维教育,素质教育等教育内容,这样才能更好的发挥此教学方式的优势。
(三)、针对性原则。无论是老师的讲授,还是学生的探讨,还是教师的辅导,都是有针对性的,而且在教学内容上,在任务设计上,都要遵循针对性的原则。只有选择那些能够启发学生思维,紧密结合学生生活,基础实用而又能激发学习兴趣的内容和策略才符合互动式学习教学方式的要求。

三、互动式学习方式的实施

(一)、激发兴趣

兴趣是最好的老师,树立学生对信息技术课的学习信心和兴趣,是成功的实施“互动式学习”教学方式的关键所在。通常以下几项措施可以很好帮我们激发起学生的学习兴趣。
、增强感官刺激,诱发学习兴趣。一开始就让学生通过感刺激学生的视觉听觉激起其好奇心。
、游戏入门,自觉学习。爱玩游戏是孩子的天性,让学生通过玩游戏来激发他们学的愿望,激发其学习兴趣。达到“要我学”到“我要学”的转变。
、引导自主学习,追求探究乐趣。教师可采用“任务驱动式教学”,让学生在教师指导下自我探究,自主学习,相互协作共同提高。在学习中获得乐趣,在乐趣中去更好的学习。
、增强感性认识,牢固知识掌握。应根据每堂课的教学任务设计,选定相应的教学策略,创设教学情境增强学生的感性认识。例如在讲解计算机的基本结构时让学生对计算机实物进行观察有一个感性认识,然后再把计算机的基本结构抽象成示意图,讲解其工作原理。这样以现象深入到本质,以形象到抽象,以感性上升到理性,学生对知识掌握得就较牢固。
、学以致用,把学习与生活联系起来。可以在每次上课前几分钟时间里,讲些计算机信息方面的新知识、新动态给学生,或者让学生自己搜集一些不是太难的比较容易理解的新知识新动态进行介绍。让他们对学习更加的关注。同时把所学习的知识和实际联系起来,也是激发学习兴趣的重要手段。
、营造课堂气氛,强化竞争意识。营造和谐的课堂气氛,可以让学生放松心情,是培养学生创造性思维的重要策略。通过比赛、褒奖等方式适当的增加竞争,激起学生的进取心和竞争意识和自主学习的,使学生成为学习的真正主人。
、创设情景,积极学习。在中学信息技术教学中,可以利用多媒体来创设、优化教学场景。
、激发学生的探究兴趣和动手操作的,以而更加积极主动地进行探究。如在《编制吉庆贺卡———插入图片》教学时.。教师先提出一些与教学内容有关的实际问题,如怎样添加漫画,怎样添加照片啊这样的问题,让学生想想如何解决,以悬念激发学知识的主动性。

(二)、探究性学习多方互动

“探究性学习”是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程。这是互动式学习的一个重要教学方式。探究学习的基本思路是:遵循认知规律,学生主动参与,通过学生自主学习、合作讨论,培养革新精神和实践能力。
具体措施有。1结对合作探究。即让学生发挥同桌的学探优势,就相关疑难问题,相互启发,相互研讨;2小组合作探究。合作小组人数不宜太多,可以是四到六人较好。合作探究是利用学生集思广益、思维互补、思路开阔、浅析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确;3集体研讨探究。即抓住中心议题或关键性问题,让学生各自发表见解,集中解决难点。需要注意的是,教师与学生交流时,绝对不要搞成单纯的问答或对话形式,要让鼓励学生之间进行对话、答辩、争论、教师只需在关键处加以点拨,避免教师牵着学生鼻子走,老师只是辅导作用。推动学生思想情感交流,培养团结协作精神,构建和谐气氛,养成良好个性品质。

(三)、采用任务驱动方式

“任务驱动”是指教学全过程中,以若干个具体任务为中心,通过完成任务的过程介绍和学习基础知识和技能,培养学生提出问题、浅析问题、解决问题的综合能力。任务驱动教学法符合计算机系统的层次性和实用性的特点,提出了由表及里逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习需要掌握的知识和技能。
具体措施就是在教学过程中结合教学内容和教学目标设计难度相宜的任务,让学生去完成,然后再对任务所设计到的知识进行讲解和辅导。同时对体现突出的孩子要加以表扬,对做的不好的同学加以鼓励,激发其学习兴趣和进取心。

(四)结合与渗透

由于传统的“应试教育”的影响,在实际教学中,往往片面地强调本学科教学,只注重计算机技能的培养。而忽视了信息素养的教育特别是德育、情感教育。教育部《关中小学普及信息技术教育的通知》中指出教育学生正确认识与技术相关的文化和社会间题,负责任地使用信息技术,这是在大众文化层面上的对未来社会劳动者的一般性的要求。
信息技术课堂的情感教育的措施也是很多的。例如,以亲人的爱为主题制作一份贺卡,培养学生纯洁的爱,以美丽的祖国为主题办一组电子幻灯片激发学生热爱祖国的情感,以环保掠影为内容创作一份电子板报,引导学生贴近生活,爱护身边的环境。在学习和生活中,以结合其他学科进行学习的形式引导学生感受学习中的内容,激励学生,让他们热爱学习奋发向上。

四、互动式学习方式的应注意的问题

1、遵循教师为主导学生为主体的原则。在教学内容安排上根据学生的接受能力、信息技术的支持及信息、时代的需求,教师要精心组织教学内容使其符合学生的认知特点。特别应强调所学知识要与时代同步引导学生去完成学习。充分调动学生的自主性和创造性,让学生成为认知过程的主体。
2、在探究式学习与任务式教学当中所要探究的问题,所要完成的任务的设计要具有层次性、难度要适宜。教师进行问题和任务设计时,要以学生实际出发充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里等原则。一般可分为高中低三个不同等级。
3、在教学中要注意培养学生的思维能力,为学生提供革新的空间,鼓励学生产生自己的想法。这样才能才能在互动式学习中更好的提高学生的素质。
综上所述在信息技术环境下互动式学习教学方式转变了传统的教与学的结构,融合了新的教育理念,结合了课程特点,在培养学生探究精神、革新能力等方面能发挥极其重要的作用,是一种优秀的教学方式。
参考文献
[1]吴淑珍信息技术教育中任务驱动教学方式的探讨高等函授学报.[J].,2006,2(5):12-15.
[2]乌美娜教学设计北京高等教育出版社.[M].:,200

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[3]薛维明.中小学信息技术教学论M.北京:清华大学出版社,2002.
[4]罗星凯.探究式学习:含义、特征及核心要素DB/OL.
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