教学初中信息教育，如何实现高质有效教学目？

初中信息教育，如何实现高质有效的教学目的？
随着互联网时代的到来，计算机在人类生活中的地位在不断提高，成为了当今社会人们生活和工作必备工具，在信息技术的的推动下，人类社会带入到了一个崭新的信息时代。信息技术已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响，正因如此，越来越多的人也认识到推进信息技术教育的迫切性。我国教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步进展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。在低龄人群中高质有效的的推进信息技术教育，是推进信息教育技术进展的关键所在，但是对于低龄人群来说，识别和接受能力相对较弱，而网络世界的虚拟与芜杂，对于青少年的身心健康有着论文范文着较大的威胁。如何让信息技术教育实现高质有效的教学目的，推动教育教学工作的顺利进展，现在我结合多年计算机教学经验的实际，谈一谈几种行之有效的策略。

一、教学策略的制定要符合学生的实际

有探讨表明，初中生的年龄小，身心进展迅速，正处于长身体、长知识的重要时期。他们活动和接触的空间范围比较狭窄，社会生活的知识、经验贫乏，因此以总体上看，初中生的思想比较单纯幼稚，理解接受能力相对较弱，因而如何针对初中生的实际，制定出有效的施教策略，则是这一门课程能否较好的关键。
而信息技术教育是一门新兴交叉科学，作为一门新兴的科学，其科学属性比较先进，无论是施教的内容还是工具，相对于传统科目都有着很多的不同，因而相比于传统教学科目，信息技术教育有它的独特的教学策略。在这一门课程中，抽象思维和形象思维的锻炼运用比较突出，因而如何将抽象的概念用形象的语言表达出来，深入浅出，通俗易懂则是该门课程教学策略必须探讨的一个关键。通过观察了解我们不难发现，当前运用比较多的有比喻法、问题法等。
所谓比喻法，就是运用形象化的语言，将信息技术教育课程中的某些词汇表达的更为清晰明了，符合中学生的接受能力。例如我曾在教学过程中将计算机的功能和我们脑袋进行联系，告诉学生计算机的CPU就类似于我们人类的大脑，对信息进行的是存贮工作，输入设配如视频、键盘等则类似于我们人类的眼睛和耳朵，对信息进行的是接收和输入，而我们的嘴巴和手，则类似于计算机的输出设备，对于所存贮的信息进行有效的输出。类似的比喻还有很多，如此一来，学生不光能够深入浅出的理解教学内容，更能够使得教学内容在记忆的过程中更为形象直观，提升了教与学的效果。
问题法则是针对该课堂的教学内容，进行引导式教育，先设下疑问，在带着同学们思索的过程中完成教学内容的传授。如在进行幻灯片制作教学时，老师可以将提前做好的幻灯片演示给大家看，然后让他们对于如何制作提出疑问，而老师则针对大家的疑问进行解答，这样一来，不仅能够启发同学们的思索能力，更能让他们清楚的理解到为什么背后的理由人力资源管论述文。诸如此类的策略还有许多，但无不是根据学生的实际摸索而来的，因而我们在信息技术教育的教学过程中，密切联系学生实际则是搞好该门课程教学的关键。

二、加强德育，引领学生养成好的道德品质。

由于网络世界的虚拟芜杂使得如何引领低龄人群科学上网成为了当前教育比较突出的话题。而前不久六部委联合进行的互联网网络低俗之风的整治清理活动也为我们上网营造了一个干净环境。但是由于初中生的辨别能力弱，好奇心强，具有兼收并蓄的特点，所以对于各种新信息、新事物和新知识都容易接受，任何新奇的知识和事物都是他们探讨追求的对象。但由于初中生人生观、价值观、世界观尚未完全形成，没有一套系统的价值评判标准，社会经验少，因此，判别是非的能力弱。对所接受的大量的复杂的信息，往往分不清良莠，有时甚至对错误的思潮、事物、行为或信息津津乐道，是非观念比较模糊。所以在教学过程中，要有效的进行渗透道德教育，引领其规范上网，科学上网；教师要充分运用灌输和疏导相结合的原则，深入浅出地向学生较系统地传授公民道德规范和有关社会科学常识，加强正面的教育和引导。教师应当注意通过各种方式提高学生的判别力和意志力，引导学生合理的安排自己的网上活动，通过形式多样、健康向上的活动去引导学生识别真善美和假恶丑，增强判别是非的能力；严格要求和制约自已，加强品格修养；要引导学生摆正学与玩的联系硕士论文，要努力做到寓教于乐，帮助学生更好地完成学习任务；要引导学生尊重、关心和帮助他人，爱护集体荣誉；要引导学生养成自觉遵守社会公德的良好品质；

三、加强于其他课程的联系，突出革新能力培养。

信息技术课程是一门集灵活性、实践性、设计性于一体的综合课程，与其他课程的联系渗透比较密切，因此在进行本门课程的教学设计时，教师应充分的考虑到对于学生所学知识的利用，加强课程之间的联系渗透，而不是为了完成本门课程的教学工作而进行。因而在此认识的基础上，我们加强课程之间的联系，在教学过程中穿插起其他课程的知识点，如一些计算机词汇用英语如何表达、为其他的课程建立成绩数据库等都是我们可以引进到我们的课堂之中的。
中学阶段是青少年成长的关键时期，学生心理和生理发育趋于成熟，具有一定的独立思索能力与判断能力，思想活跃，接纳信息量大，求知欲强，可塑性较大，为培养革新能力提供了心理和生理基础、在这一阶段，中学生还未形成自己的思维方式和解决问题的方式，知识迁移能力形成速度快，阻滞因素少，是培养革新能力的最佳时机。而信息技术教育课程最大的特点操作性比较突出，而中学生的思维比较灵活，想象力丰富，创造强的特点使得在教学过程中锻炼同学们的动手能力，突出革新能力的培养显得尤为重要。
革新能力的培养，重在激发学生的兴趣，使他们在各自原有基础上取得最大程度的进展，以而实现了知识、能力、情意的全面和谐进展。因而在施教过程中，老师不仅要在尊重学生在学习过程中的主体地位，推动学生革新意识和革新能力的进展，提高学生的整体素质，弘扬中学生的主体精神；更要明确自身的责任，自觉地将革新意识融入教学中，要在教改实践中勇于革新，在教学中求新求异，创造性地进行教学活动，平等对待和欣赏每一名学生，鼓励学生对问题提出不同的意见；在教学过程中，教师要善于运用适当的教学策略，创设情景，提供机会，启发学生思维，使他们依靠自己的思索，得出自己的结论；教师要鼓励所有学生自主学习、自主探讨，使学生学会学习，学会独立探讨与解决问题必教师要支持学生学会合作，相互信任、相互配合、相互帮助、共同革新以此来完成学生创造性思维和创造性设想的能力。
学生的教育不是一个老师一门课程单一的行为，而是所有教学工作在种时间和空间上相互重叠相互渗透，是一个积累的过程。因此我们在对学生进行信息技术教育教学过程中，也要注意不断的提升自己的知识修为，以满足时代对于教育工作者的要求；教无定法，注意教学策略与学生实际的联系，在教学过程中突出革新论文网，突出革新而不是墨守陈规；尊重学生的学习主体作用，帮助他们完成人格和良好品质的塑造，为国家培养更多的优秀人才。