对于点滴数学教学中点滴感受

更新时间:2023-12-17 点赞:15917 浏览:70269 作者:用户投稿原创标记本站原创

从教二十余年,其间感触颇多,现谈谈数学教学中的几点体会,与大家共同切磋。

一、要培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,是入门的向导。心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是对所学的材料的兴趣。”可以看出激发学生的学习兴趣是至关重要的。教师在数学教学中要有意识地设计一些有趣的教学环节、有趣的科学故事、有趣的知识问答……激发学生的学习兴趣,让他们在主动的学习中寻找乐趣,感受乐趣,发挥主体作用,提高学习效率。如学“分数”时,讲“猪八戒吃西瓜”的故事;引导学生的创新性思维,讲“爱迪生小时候孵小鸡”的故事;学“加法”时,教学生如何购物;学“混合运算”时,教学生外出旅行如何包车最便宜等等生活中的实际问题,学生就会产生浓厚的兴趣,激发了学生学习数学的积极性,他们就会主动参与、自主探究,愉快地学习,逐步形成自主学习的良好习惯。

二、要拉近与学生的距离

“亲其师,信其道。”学生在学习过程中,往往有这样一种倾向,喜欢哪位老师就喜欢这位老师的课,就喜欢学习、钻研这门学科。因此,作为老师,首先的任务不仅仅是备好教案,设计好教法;同时更重要的是让学生亲近你、喜欢你。我每接一个新班,总是要求自己在最短的时间内能叫出每一位学生的名字,让学生感受到他非常受老师的重视,在老师的心目中占有重要位置,使他感受到他的存在,有一种被老师重视的自豪感和满足感。其次是利用一些看似平常的问候、亲切友好的课间谈话,这些都会拉近和学生的距离,让学生觉得老师和蔼可亲、平易近人。这样学生才会把你当朋友,加倍努力学习。这样往往会产生事半功倍的效果。

三、要引导学生快乐学习

数学的学习多是枯燥乏味的演算和证明,因此在教学中让学生体会到成功的喜悦,享受学习的乐趣。往往一个班的学生人数多,数学成绩良莠不齐,如果按一个标准去进行教学,去要求学生,这会让部分成绩较差的学生失去数学学习的兴趣,让他们离你越来越远,更使他们感到数学的难学,失去学习的信心与决心。因此,教师对这一部分学生首先要降低要求,逐步提高。让他们体会到学习数学的乐趣,逐步加强和提高他们的数学能力。变“要我学”为“我要学”。同时教师要用“平等”与“不平等”对待后进生与尖子生。其中源于:免费论文网站www.618jyw.com
“平等”是指关心、爱护、帮助的平等。所谓“不平等”是指在学习的要求上与难度系数上的不平等。在教学中要让尖子生吃得饱、中等生够吃而有余、后进生学得有信心。这样才能让每一位学生都能在学习中体会到成功的喜悦,享受学习数学的乐趣,从而激发他们学习数学的热情。

四、要多鼓励学生

俗话说:“好学生是夸出来的。”每个学生都有一种表现的,小学生尤为强烈,他们在日常生活中、学习上取得的任何一点点成绩,总是渴望得到老师的肯定和赏识,而这种赏识哪怕只是一朵小红花、一句鼓励的话语、一个轻轻的微笑,甚至是一种暗示、一个轻轻地拍打,都能够使他们倍感骄傲和自豪,同时获得一种满足感,而这种自豪感与满足感又是一种很好的约束力,是督促他们努力寻求上进的一种力量。因此我们在日常生活和工作中,要善于发现学生身上的闪光点,哪怕是极细微的闪光点,都要及时表扬,予以肯定和赏识。让他们在老师的夸奖中“好好学习,天天向上”。

五、要帮助学生学会学习

“授之以鱼,不如授之以渔。”的确,好的学习方法是学好数学的重要条件之一。课堂讲授的数学知识在我们的现实生活中运用的毕竟不多,而多数是由学习数学而产生的数学思维方式。因此,在教学中要着力于培养学生的分析与综合、类比与联想、抽象与概括的思维方式,同时使他们具备一定的发散性思维能力,会构建一定的数学模型来解决生活中的实际问题。总之,教学中要时时处处注重教会学生学习方法,使他们终身受益。
(作者单位 陕西省神木县第六小学)
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