有关于浅谈浅谈中学计算机教育革新与理念信

随着计算机应用的普及，计算机教育已经得到越来越多的关注和重视。一般的应用操作、文字处理，已经是一种基本技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是—种强调实践能力的素质教育。它对学生的各种能力都提出了较高要求，比如自学能力、创新能力等。而目前，很多学校计算机教育的课程设置、内容以及教育方法已经不能适应学生实际发展的需要。因此，计算机课程的设置及教学方法应该得到足够的重视，进行必要的调整和改革。

一、计算机素质教育的改革

目前，计算机教学主要以完成教师布置的作业为主，如在程序设计中，学生上机多数是将书上的程序作业在计算机上运行一遍，形式单调，学生处于被动的学习状态，不能够对课程内容作深入的理解。实践课程除了完成作业外，应该加强学生的创造能力的培养，增加课程设计的内容，教师在设计实践课程题目时，应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。
一般说来，实施素质教育的教学方法具有以下特点：首先，素质教育的教学方法能充分调动学生的积极性。变“要我学习”为“我要学习”；其次，方法要因内容和教学对象的不同而有所不同，例如，对于基本理论，教师应通过细致、透彻的讲解进行教学，而计算机操作技术方面则论文下载中心www.618jyw.com
必须有学生通过实际操作的形式来掌握；第三，必须培养学生的自主学习能力；第

四、必须培养学生的创新意识。为此，提高计算机素质教育改革的几点方法。

（1）运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础。基础知识是学习计算机的第一步，掌握的是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。所以，作为起主导作用的教师，课下要更加精心地备课，讲课时要精练，并且要及时引导学生对相关知识进行归纳，总结，和比较，加强各部分知识的联系，加深理解。
（2）培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣，是学生能否学好的重要因素，而上机练习又是学好计算机的关键。
（3）提出启发性问题，培养学生自学能力。自学能力的培养是计算机教育的延续。对于某些内容，教师不必全部讲解，可以讲出基本原理，内容，提出几个启发问题，让学生带着问题去自学，例如，在讲完幻灯片的制作后，可以让学生熟悉书中的幻灯片格式，然后再提出这样的问题：如果你来给自己平时的一些生活照进行幻灯片设计，你该如何设计制作等。学生带着问题上机实习操作，一定会激发起他们更大的学习热情。

二、计算机课程授课方法的改革

现在多数计算机课程的教学基本上仍然沿袭传统的授课方法：“板书+讲解”。由于现在使用的各种计算机软件，特别是WINDOWS下的软件，均以图标方式和鼠标操作为主，其操作直观、便捷，这些软件的应用与操作方法通过黑板是无法向学生讲解明白的，至少不是那么直观，需要使用演示设备向学生讲解。也就是说，现在计算机专业的许多课程，应该以“演示+操作+讲解（即边讲边练）”的新的授课方法进行讲授。
计算机教学应改变传统的教学方式，采用先进的工具，建设较为现代化的多媒体教室，利用大屏幕投影进行直观教学。近年我校通过实践证明通过这种教学方法确实收到了较好的效果。

三、计算机课程实践能力的改革

（1）实践能力的培养。无论是计算机应用基础课程还是计算机专业课程，上机操作都是非常重要的环节，不经过大量上机操作，就不可能真正地掌握计算机知识。相对于传统的教学，利用多媒体电子教室进行上机操作教学具有很大的优势。以往，教师在进行计算机上机课之前，先要“讲理论”，即把上机内容从头到尾讲解一番，说明每一步可能遇到什么问题，问题的原因是什么，应如何解决。教师还必须强调学生不要进行诸如删除系统文件的操作等等。这种教学方法使讲解和实际操作分离，不符合计算机学科的学习规律，学生只通过“听”来学习，对将要进行的操作内容记忆不会鲜明，到上机的时候大多数又会忘记了操作步骤，教学效果很不理想。而利用多媒体电子教室，完全可实现教师讲解和学生实际操作同步进行。教师通过操作计算机，可以很直观地向学生展示操作步骤，直接向学生展示操作效果，学生在教师讲解完后立即可以模仿教师进行操作，这相当于教师在“手把手”地教每个学生，遇到问题可随时得到教师的解答。这样，可使学生很快掌握本课时的实质内容，直接学到教师的操作技巧，最大限度地减少误操作，是学习计算机操作的捷径。
（2）实践课程的开设。对于中学生的计算机教育应以“学生必须掌握的一种技能”为主导思想，在课程设置上，注重操作实效，适当减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，增强应用技能培养，在知识面尽可能广的基础上着重突出实用性特色和计算机基本概念和基础操作能力的训练。着重培养他们的必需能力，除了能够熟练操作和应用各种软件、解决实际问题之外，有些学生的实践操作能力不算突出，主要原因是上机实践的时间偏少，实验设备档次不够，课程的开设不合理等等。计算机课程是对实践能力要求很强的一门课程，而实践能力的培养离不开计算机课程的合理开设。只有真正做到这一点，才有可能提高计算机教学质量。
总之，应利用计算机教学中创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。依据教材改革课堂结构，优化教学设计，以先进理论来展现全新的教学思路，让学生创造思维与个性长足进步，从而在计算机教学中探索出“创新”教育的崭新天地。