有关于创设幼儿园墙面环境创设及教育中功能

【摘 要】本文重点阐述了幼儿园墙面环境创设及教育当中的功能，对创设理念以及功能应用做了详细的分析，希望通过本文的阅读，大家能对此问题有一个系统的了解。
【关键词】幼儿园；墙面；创设；功能
1前言
我国人口基数大，幼儿数量世界第一，但是教育过程却是差强人意，只有在一些大中城市或者是自治区的高级幼儿园才能体现完整的幼儿教育，其实幼儿教育并不困难，并不需要极大的资金投入，通过小事的改变，也能在最大程度上改变孩子的学习状况。譬如有幼儿园墙面环境的创设，只要细心的改变一个环境，给孩子一个时时刻刻都能够接触到的“理念展示地”就可以从基础做起，从细微做起，为孩子创造一片属于自身成长过程的环境，正是基于此笔者从这一点出发，对其创设以及功能应用做了详细的分析。
2幼儿园墙面环境创设理念
幼儿园的教育重在“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，因而幼儿园更关注，如何在环境中为幼儿发展提供支持。以往将幼儿园墙面环境的功用简单固定于美化环境或是作品展示之上，显然过于单一而没有将教育意义突现出来。在现实中，为了满足幼儿、教师、家长和社会的不同需求，幼儿园墙面环境的创设应该具有多元指向。它应当指向幼儿的行为、幼儿的认知、幼儿的社会化、幼儿的健康的展现。
（1）行为指向。行为指向的幼儿园墙面环境，即通过有目的的墙面环境创设，促使幼儿发生教师所预期的行为。幼儿园的一个重要教育任务，就是培养幼儿良好的行为习惯，如饭前便后正确洗手、人多的时候要排队等。而行为习惯的培养决不是一朝一夕的，除了教师的叮咛之外，幼儿园墙面环境可以作为辅助手段，提供无声的“指导语”。
（2）认知指向。认知指向的幼儿园墙面环境，是指根据幼儿学习的兴趣点或是学习内容，有意识地将学习内容或学习成果展示在墙面上。毕竟幼儿园作为教育机构，教育工作是幼儿园的基本环节，幼儿的认知发展不可或缺。在幼儿触手可及的范围内，将墙面作为另一种形式的书本，不仅可以使幼儿接触到他们感兴趣的知识，还可以让幼儿得到某种学习的方法。
（3）社会化指向。儿童社会化，是指“儿童在一定的社会条件下逐渐独立地掌握社会规范、正确处理人际关系、妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程”。社会化指向的幼儿园墙面环境创设，旨在通过幼儿对墙面的评论，创设墙面时幼儿和、幼儿和幼儿之间的交流互动，锻炼幼儿的自我表达能力，培养他们的合作精神、集体意识，帮助他们学习独立地掌握社会规范、正确处理人际关系和妥善自治，从而逐渐完成自己的社会化。
（4）健康指向。健康指向的幼儿园墙面环境创设，应该具有两层含义：它必须保证幼儿生理的健康和心理的健康。幼儿园工作的重中之重，毫无疑问，非幼儿的安全健康莫属。
3幼儿园墙面环境教育中的功能
上文我们说到了墙面创设的指向行理念，在发挥理念的同时其实是一种教育功能方向的体现，笔者认为幼儿园墙面环境的教育功能应当包含以下三点：内涵功能、理念展现、特色展示。
（1）内涵功能。无论是识字也好、绘画也好，在幼儿的教育当中，一切的前提是展现文章、图画、玩具的基础行为内涵，而不是深层次的理论内涵，不如在学习诗词时，幼儿不可能对诗词当中的文化、风俗、文章内涵了解，但是对于诗词当中提到的交通工具、穿着打扮等基础浅显的东西能够了解，并通过逐渐的教导可以慢慢的记住，这样来看，幼儿仅仅出于了解潜在简单词汇的基础上，所以背景墙的功能更应当体现这种基础内涵。
（2）理念展示。理念不同于内涵，如果说基础内涵是汽车的轮子，那源于：论文范例www.618jyw.com
么理念就是汽车的发动机，汽车没有轮子不能走，但没有发动机就成了废铁，所以在墙面的教育功能当中应当体现教育理念功能。那么什么才是幼儿园的教育理念呢，笔者认为，幼儿园是孩子学习的基础。所以一切的理念展示应当围绕着培养孩子成为一个积极向上的人就可以了。对于这一层次的学生来说，无论讲课多么精妙、教学手段多么高超，都无法突破“孩子只是孩子”这一基本理念，所以在不要将个人或者成人的理念灌输到孩子身上，只要给孩子一种健康向上热情的心态即可，这也是最为基础的理念展示，而墙面设计正是可以依靠这基础的理念，完善自身的教育功能体系。
（3）特色展示，特色展示相对来说是针对幼儿园的，墙面是一种环境，将本学校的特色涉及到墙面上，并赋予一定的功能性，这样无疑对幼儿对学校都有着莫大的帮助。
4结束语
幼儿园墙面环境的创设从根本上来说是符合教学理念的一种“环境影响”，什么样的图像能够给孩子什么样的感觉，这必须是按照每一个孩子的年龄段去设定的，正是基于此，我们在功能分析时不难发现，幼儿园的孩子需要的更多是一种温暖的关爱，所以大可不必设定复杂的背景模式，而是以一种富有母爱的、清新的、温暖的环境体现墙面的功能，如此才能使幼儿园的孩子感到家的温暖。
参考文献：
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刘兰：《让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录》，《幼儿教育》2003年09期。
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