高中生物实验中培养学生探究能力实践探讨

高中生物学是一门以实验为基础的学科,生物学实验是生物学学科赖以形成和发展的基础,是生物学学科实施素质教育和创新教育的重要途径和手段。在科技发展突飞猛进、人才竞争日趋激烈的今天,社会对学校培养人才的要求发生了明显的变化。但是,传统的以验证为主的生物学实验教学就是让学生学会、学懂相关的知识和技能,至于生物学学科中的科学方法的培养,科学精神和科学态度的教育功能则难以引起留意,不利于学生能力的培养与挖掘。目前,基础教育领域正大力倡导以探究为主的多样化的教学和学习方式,实践证实,探究性实验在练习学生能力上有着独特的效果。本论文旨在利用生物学实验教学,通过实验探究活动,形成和发展学生的实验探究能力,力求在促进学生的综合能力的提高上探索出一条更好的路子。本论文采用观察、实验、调查等方法对探究性实验教学在生物实验中就如何培养学生的探究能力作了探究性实验教学模式以及教学模式的实践研究。教学实践表明:生物探究实验教学能充分发挥生物学实验的教学功能,有效地发展学生实验探究能力以及良好的思想品质和科学态度,有利于激发和提高学生的生物学学习兴趣,提高学生学习的积极性和求知,激发学生求异创新,大胆质疑,培养学生的合作能力和集体意识,同时,探究实验教学也有利于促进教师本身素质的提高,体现了终身学习的精神。【关键词】：高中生物实验探究能力实践研究
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-81综述8-231.1选题的缘由8-101.1.1探究性实验教学研究是适应当代社会发展的需要8-91.1.2探究性实验教学符合我国关于素质教育的要求91.1.3探究性实验教学是新的课程改革的需要9-101.2研究内容101.3研究目的及意义10-111.3.1研究目的101.3.2研究意义10-111.4探究性教学的理论基础11-141.4.1杜威实用主义的探究教学理论11-131.4.2施瓦布探索教学的探究理论13-141.5研究进展14-171.5.1国外研究进展14-151.5.2国内研究进展15-171.6生物探究性实验的界定171.6.1探究性实验的含义171.6.2探究性实验与科学家科学研究的比较171.7高中生物探究性实验的指导思想、目标及其原则17-191.7.1指导思想及目标17-181.7.2探究性实验的教学原则18-191.8生物探究性实验教学模式19-232研究方法23-332.1文献法232.2实验法23-312.2.1实验对象232.2.2实验材料232.2.3实验变量232.2.4实验过程23-312.2.5数据统计分析312.3问卷调查法31-322.3.1问卷的设计31-322.3.2调查方式322.3.3进行问卷调查322.3.4统计分析322.4观察法32-333结果分析与讨论33-403.1对实验法结果的评述33-343.2对问卷调查结果的评述34-383.2.1对问卷I调查结果的评述34-363.2.2对问卷II调查结果的评述36-383.3对观察结果的评述38-404结论与思考40-444.1结论40-414.2思考41-444.2.1重视验证性实验，开设好探究性实验414.2.2既要重视实验结果，更要重视实验过程41-424.2.3探究性实验教学的形式应是灵活多样的424.2.4探究性实验教学对高中生物学教师提出了新的要求424.2.5探究性实验教学应留意的几个问题42-44参考文献44-46附录I:平顶山市经济管理学校高中学生探究能力教师评价表46-47附录II:平顶山市经济管理学校高中学生探究能力自我评价表(问卷I)47-48附录III:生物学实验学习情况问卷调查(问卷II)48-49附录IV:教师对学生的观察评价表49-50致谢50