初、高中地理教学衔接问题及对策探讨

更新时间:2024-03-08 点赞:5529 浏览:17008 作者:用户投稿原创标记本站原创

日益突出的初、高中地理教学不衔接现象,严重影响着高中地理教学的效果和质量。高中与初中相比,学生在知识、能力以及学习方法等方面都存在着较高的台阶,多数学生感到难以适应。如何使高一学生在较短的时间适应高中地理的学习,是很多中学地理教师关注的问题。本文采用课堂试验、访谈和问卷调查的方法,通过分析高一新生的地理学习现状,针对初、高中地理教学不衔接的具体表现提出了一些应对措施。本文的研究分为五个部分:首先,作者从“衔接”研究的背景出发,对“衔接”的概念进行了界定,并将系统论、中学生认知发展阶段理论及建构主义学习理论作为本文研究的理论基础。其次,作者分析了初、高中地理教学衔接方面存在的问题及产生原因。最后,作者提出了解决教学衔接问题的对策。【关键词】:地理教学衔接兴趣心理差异学习方法地理思维能力
【论文提纲】:中文摘要4-5Abstract5-7前言7-8第一章研究概述8-13一、研究的背景及意义8-9二、概念的界定9三、研究动态9-13第二章“衔接”研究的理论基础和实践依据13-17一、系统论知识13-14二、中学生的认知发展阶段理论14-15三、建构主义学习理论15-17第三章初、高中地理教学衔接方面存在问题的调查17-20一、调查方法17二、调查内容17-18三、调查结果18-20第四章初、高中地理教学衔接问题产生的原因20-27一、课程内容的差异20-25二、学生的学习心理特点差异25-26三、教学管理方面的原因26-27第五章解决初、高中地理教学衔接问题的对策和评价27-42一、激发学习兴趣,培养学习动机27-32二、注重地理学习方法的指导32-36三、注重教学方法,培养学生地理思维能力36-40四、实施后的评价40-42结束语42-43参考文献43-44附录44-50致谢50
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