新课标下中学地理情境教学论述与实践探讨

更新时间:2024-02-23 点赞:6791 浏览:22300 作者:用户投稿原创标记本站原创

《普通高中地理课程标准(实验)》,是一个全面指导普通高中地理教学各项活动的国家指令性文件。本研究结合学校实际情况、乡土地理教学、教育科学课题研究和研究性学习等,理论联系实际,尝试高中地理新课程教学革新和探究。本文试图对中学地理情境教学分析内涵,适当分类和意义阐述,初步创建一些新课程标准下的中学地理教学情境,并进行理论探索和实践研究。用人本主义、建构主义、多元智力和愉快教学等理论来支持本研究。本研究通过课堂问答和练习,案例分析和实践操纵,使用教科书“活动题”让学生撰写调查报告和论文等,来进行新课程标准下中学地理情境教学的效果评价。测评结果表明:新课程标准下的中学地理情境教学能突出体验,为学生建构新知识铺路搭桥;能引发问题,启发学生积极的思维活动;有利于学生形成探究实践能力;能够吸引学生的留意力;能降低课堂教学难度;能激发学生学习兴趣的高湖等。【关键词】:新课程标准中学地理情境教学
【论文提纲】:中文摘要2-3英文摘要3-4中文文摘4-9序言9第一章课题的提出9-11一、符合新课程改革精神9二、体现‘以人为本”、“以学生为本”9-10三、中学地理课堂教学现状的调查和研究10四、可进行乡土地理教学研究10-11第二章国内外情境教学概况11-12一、国内情境教学概况11-12(一)我国古代的情境教学概况11-12(二)我国情境教学的研究现状12二、国外情境教学概况12第三章中学地理情境教学的理论基础12-15一、人本主义教学理论13二、建构主义教学理论13-14三、多元智力教学理论14-15四、愉快教学理论15第四章中学地理情境教学的内涵、分类与意义15-19一、中学地理情境教学的内涵15-16二、中学地理情境教学的分类16-18(一)问题情境教学16-17(二)迁移情境教学17(三)直观情境教学17(四)创新清境教学17-18三、中学地理情境教学的意义18-19(一)良好的情境教学能够吸引学生的留意力18(二)良好的情境教学能降低课堂教学难度18(三)良好的情境教学能激发学生学习兴趣的18-19第五章新课程标准下中学地理情境教学的实施19-22一、中学地理教学情境创设19二、教学实例——结合湖南教育出版社实验教科书19-22(一)运用多媒体技术,引发学生学习的兴趣和思考19(二)创设问题情境,巧妙导入新课19-20(三)以课内外知识结合丰富情境,突出体验20(四)分组合作、自主探究,创设教学情境20(五)故事激发兴趣20-21(六)语言幽默21(七)布置舒适的教室环境,创设教学情境21(八)野外实地观察21-22第六章新课程标准下中学地理情境教学的测评22-26一、结合校本研究,进行教育科学课题研究22-23二、课堂问答和练习23三、研究性学习23-24四、案例分析和实践操纵24-25五、结合教利书“活动题”,撰写调查报告和论文25-26结论26-27注释27-28参考文献28-29附录一研究性学习结题报告29-33附录二实地考察拍摄33-37致谢37
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