高中新课程地理案例教学情况及对策

高中地理新课程积极倡导案例教学,提供了很多案例素材,人教版必修(1)中有11个案例,必修(2)中有23个案例,必修(3)中有8个大案例,七个选修模块中要求运用案例教学也很多处,使得案例教学成为高中地理学习的基本方式之一。所以探讨新课程中的案例教学状况,对高中新课程的教学有重要意义。本文主要采用文献检索法、问卷调查法、教学经验法、例证法、图表法等科学研究方法。本文先阐述了案例教学的发展历史、重要概念的内涵,近几年国内部分案例教学的文献综述和高中地理案例教学的实施背景及理论基础。接着笔者设计了学生和教师调查问卷,从调查问卷情况和笔者个人的这几年的教学实际,笔者归纳了新课程中的高中地理案例教学几点的状况(特征、作用、意义、问题)。重点论述的主要内容有案例教学在新课程教学中有怎样的重要作用和意义、新课程教学改革中的案例要具有的特征、案例与举例的区别、案例素材的搜集等。并引用了一个地理案例教学实例,力图为中学地理案例教学提供具体可操纵性的模式。最后论述了由于教师对案例教学的理解和掌握水平的不同,学生层次的差异,学校教学资源的限制,教材编写等因素的影响,教师在运用案例教学时还要留意一些问题及高中地理案例教学的反思。案例教学是中学地理新课程的特色之一,是一种行之有效的教学方式,但不是“放之四海而皆灵”的万用妙方,有其上风和局限性,有其运用条件和适用范围。【关键词】：高中地理新课程案例教学案例
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-4中文文摘4-8第一章绪论8-17一、案例教学发展历史8二、案例、案例教学的内涵8-9(一)案例的内涵8-9(二)案例教学的内涵9三、地理案例教学背景和理论基础9-14(一)地理案例教学背景9-10(二)地理案例教学的理论基础10-141、建构主义理论10-112、认知——发现学习理论11-133、人本主义理论13-14四、文献综述14-16(一)案例教学与传统教学相比具有的特点14-15(二)地理案例教学在实施过程中有的程序15(三)案例教学的目的和意义15-16五、研究对象与研究方法16-17(一)研究对象16(二)研究方法16-17第二章新课程改革中地理案例教学状况17-29一、中学地理案例教学调查问卷17二、从调查问卷和笔者个人的这几年的教学实际来看,笔者以为|教育论文网|新课程中的地理案例教学现有的状况17-29(一)地理案例教学在新课程教学中有重要的作用和意义17-211、体现地理学科的实用性和生活性17-182、有利于调动学生学习的积极性、主动性、自觉性183、有利于学生理解地理原理和理论知识18-194、有利于学生创新能力的提高195、有利于提高学生分析问题和解决问题的能力,并提高学生的思维能力19-206、案例教学有利于培养学生的合作精神及一与人沟通的能力207、有助于实现课标中的三维目标,特别是"过程与方法"目标20-21(二)新课程教学改革中的案例要具有以下的特征21-231、科学性和客观性212、典型性和代表性213、生动性和情境性21-234、时代性和生活性235、情感性和价值性23(三)新课改中教师普遍感觉地理案例素材少,素材的来源不足23-261、来源于中外寓言、故事24-252、来源于教材、教参、练习中的素材253、来源于图书馆的文献资料或报纸、杂志、电视、广播、因特网等传播媒体的信息254、来源于学生的地理观测、地理考察、地理实验、地理调查、地理课题、研究性学习等实践活动25-265、来源于学生的日常生活266、来源于教师个人的教学实践或个人亲身经历、亲眼所见267、来源于乡土地理素材26(四)很多教师把案例教学中的案例等同于讲授法中的举例26-291、内容和构成不同272、地位和功能、目的不同27-283、操纵程序和规范性不同28-29第三章地理案例教学实例29-33一、《产业的区位因素和区位选择》教学设计29-31二、教学评价和反思31-33第四章高中地理案例教学的反思33-35一、夸大案例教学的作用,不分对象和内容滥用33二、教学时所用的案例特征不明显,影响教学效果33三、把案例与讲述法中的举例完全混淆33-34四、留意教师的角色意识34-35结语35-36参考文献36-37附录37-40致谢40