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中学地理课型与课堂教学方式探讨

中学地理课型与课堂教学方式探讨内容导读:

优化课堂地理教学为主题的教学设计和实施活动,是以现代教育思想和教学理论为指导,以优化教学过程,大面积提高课堂教学质量为目的,以充分调动师生介入教学活动的积极性,实现教学过程各要素、各环节相互联系和作用的最优化为基本特征。本文以课型与教学模式研究为突破口,以系统方法和行动研究为基本工作方法,通过对学科课型与教学模式的学习、运用和建构,从科学方法论的高度反思自己的教学实践,选择和运用教学策略和教学方法,改善和提高课堂教学的技能,从而达到优化课堂教学的目的。本文通过对课型、课型分类、教学模式的理论分析与研究,在充分论证地理新授课程五种主要课型,即初中区域地理课型、地理学习概念课型、地理特征学习课型、地理成因学习课型、地理规律学习课型,地理温习课三种主要课型,即单元温习课、专题温习课、综合温习课,以及地理综合课两种主要课型,即实践活动式课型、课题探究式课型的结构和特征的基础上,结合笔者在中学的地理教学实践,对中学常用的五种地理课堂教学模式,即图象教学模式、探究发现教学模式、合作教学模式、专题教学模式、以问题为中心的双主教学模式进行实证分析和研究,旨在更好地指导今后的地理教育教学实践,以及为同仁在中学地理学科课程与教学模式的研究和学习方面提供一定的理论和实践方面的鉴戒。【关键词】:中学地理学科课型教学模式研究
【论文提纲】:
  • 摘要5-6
  • Abstract6-7
  • 1绪论7-12
  • 1.1研究背景7-8
  • 1.2研究目的和意义8-11
  • 1.3技术路线11-12
  • 2地理课的课型分类12-18
  • 2.1课型的界定12
  • 2.2课型的分类12-18
  • 2.2.1地理新授课13-15
  • 2.2.2地理温习课15-16
  • 2.2.3地理活动课16-18
  • 3地理课型的结构和特征18-53
  • 3.1地理新授课的结构及其特征18-35
  • 3.1.1初中区域地理课型18-24
  • 3.1.2地理概念学习课型24-26
  • 3.1.3地理特征学习课型26-27
  • 3.1.


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