高中地理案例教学论述与实践

新课程改革已经全面推广,从教学理念的更新到教学行为的转变,从课程标准的确立到教材的使用,都对地理教学提出较高的、新的要求。新的教学理念中提出一系列新的教学方式方法,其中案例教学方式已经逐渐得到广大地理教师的关注,并探索应用到教学实践过程当中。案例教学在我国还处于起步阶段,尤其是基础教育领域。对很多地理教师来讲,案例教学还是“新生事物”,因此有必要将其概念清楚化、理念研究化、方法系统化。本文首先对国内外案例教学研究的现状简单梳理,我国在新课程改革的推动下深入对案例教学的研究,以及对案例教学研究的意义和方法。其次,本文阐述了案例教学的内涵、特点、理论基础等。在有力的理论构建基础之上,结合本人多年的教学经验及对案例教学的关注和研究,以新课程理念为指导,以提高课堂的教学质量为目标,以实现三维目标为指导,结合教材内外的教学案例,叙述了案例教学的具体实践运用。再次,用辩证的观点看待案例教学这种教学方式,有其独到之处,也有其亟待改进的地方,试图提出几点建议供探讨研究。最后,通过对案例教学的研究得出,与传统教学方式相比,案例教学还是有着较大的上风,值得我们地理教师进一步地探讨研究,促进案例教学在地理教学中的有效作用。【关键词】：高中地理案例教学理论与实践
【论文提纲】：中文摘要8-91.案例教学研究概述9-111.1.案例教学研究现状分析9-101.1.1.国外案例教学研究现状9-101.1.2.国内案例教学研究现状101.2.案例教学研究的意义10-111.2.1.有助于案例教学的理论建设101.2.2.促进地理新课程改革顺利发展101.2.3.探讨案例教学的途径和方法10-111.3.案例教学研究的方法112.案例教学的理论研究11-142.1.案例教学的内涵112.2.案例教学的主要特点11-122.2.1.客观性11-122.2.2.多元性122.2.3.启发性122.3.案例教学的主要理论基础12-132.3.1.建构主义理论基础122.3.2.现代信息论理论基础122.3.3.控制论理论基础12-132.3.4.当代教育学、心理学理论基础132.4.案例教学的主要设计原则132.4.1.发展性原则132.4.2.性原则132.4.3.激励性原则132.5.案例教学的主要方法类型13-142.5.1.案例导入法142.5.2.案例例证法142.5.3.案例讨论法143.案例教学的实践运用14-243.1.高中地理新教材中案例与评价14-173.1.1.新教材必修2和必修3中的主要案例153.1.2.对新教材中案例的评价15-173.1.2.1.案例内容组织和呈现方式的设置有新意15-163.1.2.2.案例增减体现教学内容上“主次分明”163.1.2.3.案例材料注重基础知识的补充与铺垫16-173.2.案例教学的实施步骤173.2.1.先容材料背景，确定讨论题目173.2.2.激活学生思维，逐层研究分析173.2.3.留意点评总结，把握评价模式173.3.完成三维目标的案例教学运用17-243.3.1.完成知识与技能的案例教学17-193.3.1.1.传授知识的案例教学183.3.1.2.培养技能的案例教学18-193.3.2.完成过程与方法的案例教学19-213.3.2.1.注重过程的案例教学19-203.3.2.2.掌握方法的案例教学20-213.3.3.完成情感态度及价值观的案例教学21-233.3.3.1.激发情感的案例教学21-223.3.3.2.端正态度的案例教学223.3.3.3.科学价值观的案例教学22-233.3.4.完成综合性目标的案例教学23-244.案例教学存在的问题与建议24-274.1.留意的问题24-264.1.1.案例教学的形成过程比较费时24-254.1.2.案例教学轻易形成某些“以片概全”的熟悉254.1.3.案例教学在使用中对教师的要求较高254.1.4.案例教学在使用中并不适合所有层次学生25-264.2.建议26-274.2.1.案例教学在表现形式和涉足范围上应更为广泛264.2.2.留意地理案例库的积累与建设26-274.2.3.限定课时下的案例选取与高考取材广泛性的协调274.2.4.灵活处理教材中的“活动”和“阅读”，与案例教学密切结合275.结论27-29Abstract29-30注释与参考文献30-31致谢31